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２００８年高考诗歌鉴赏试题综述

范文

赵　华

本文拟从试题选材、命题形式、考试内容等方面对今年高考诗歌鉴赏试题进行简要分析。

一、试题选材。18套诗歌鉴赏试题的选材数量、体裁、题量、分值、考点分布等情况如下表所示：

从上表可以看出，今年高考诗歌鉴赏试题选材上形式多样，为诗歌鉴赏教学展示了丰富的内容，对今后诗歌教学也不无启示。

1. 选材数量上，今年除广东卷、湖南卷为两首外，其他省份均为1首，同去年辽宁卷、重庆卷、湖北卷、江西卷的两首、浙江卷的3首相比，今年在选材数量上有所降低，而把考查重点放在了对单单1首诗的深入分析上。

2. 体裁上，近体诗成为考查重点，其中律诗6首，绝句8首，二者占全部作品的70%，词4首，占20%，散曲2首，占10%。

3. 从作品产生的时代看，宋代作品有11篇，唐代5篇，元代2篇，金代、清代各1篇。

4. 从分值看，诗歌鉴赏试题一般为8分，其他多者11分（海南、宁夏卷）、10分（北京卷），少则6分（重庆卷、福建卷、江西卷、浙江卷）、5分（天津卷、湖南卷）。同去年相比，课程改革实验区的江苏、山东、广东、海南、宁夏等省份试卷的诗歌鉴赏试题的分值变化不大，江苏卷、山东卷仍为8分，海南、宁夏卷仍为11分，广东卷为7分，去年为6分。

5.从考点分布看，诗歌的感情内容、表现手法仍为重中之重，其次涉及较多地为修辞和炼字，再次是意象和意境等。

二、命题形式。高考诗歌鉴赏试题一般以简答题形式出现，有时会出现个别选择题的形式，如今年的北京卷：

读下面这首诗，完成后面题目。

酬王处士九日见怀之作

顾炎武

是日惊秋老，相望各一涯。

离怀消浊酒，愁眼见黄花。

天地存肝胆，江山阅鬓华。

多蒙千里讯，逐客已无家。

【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

下列对诗句的理解，不正确的一项是（）

A．是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。

B．相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。

C．离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。

D．逐客已无家：亡国之人，已无家可言。

上海卷：

阅读下面的诗歌，完成后面题目。

壬辰寒食① 王安石

客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。

巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。

【注】①寒食：清明前一天（一说前两天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。

对作品赏析恰当的一项是（）

A．首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。

B．颔联以“倾”、“涨”夸张地抒发了作者的哀痛之情。

C．尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。

D．诗歌以“客思”贯穿全篇，表现了客居他乡的哀伤。

填空题的形式也有，如今年的浙江卷：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

日暮倚杖水边① （金）王寂

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。

大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。

苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。

【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。

此诗颔联以和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。

上海卷（作品见上文）：

“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”出自王安石的（篇名）。

三、考试内容。高考诗歌鉴赏试题以简答题的形式最为常见，按题目考查内容可分以下六种：

（一）分析“形象”型，如广东卷：

阅读下面的诗歌，然后回答问题。

木芙蓉吕本立

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。

两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？

（二）分析“语言特色”型。如：北京卷（作品见上文）

一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。

重庆卷：

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子，送鲍浩然之浙东王观

水是眼波横，山是眉车聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

（三）分析炼字型。如全国卷1：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

江间作四首（其三）潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

【注】①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

全国卷2：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事李弥逊 ①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

【注】①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

请对首句中的“网”字进行赏析。

安徽卷：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

小孤山①

［宋］谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。

坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难

明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

【注】①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。

简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。

天津卷：

阅读下面的诗，回答问题。

山居即事王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头烟火起，处处采菱归。

简析“遍”字在颔联中的表达效果。

上海卷（作品见上文）：

联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。

（四）分析诗歌“意境”型。如山东卷：

阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手撚① 花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？

【注】① 撚（nian ) ：持取，捻弄。

上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

天津卷（作品见上文）：

诗的后四句写出了怎样的景与情？

宁夏、海南卷：

阅读下面这首宋诗，完成后面题目。

题李世南画扇① 蔡肇②

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近③，隔坞闻钟觉寺深④。

【注】①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。

请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

（五）分析“表达技巧”型。如广东卷（作品见上文）：

这两首诗都都运用了哪种修辞手法？

江苏卷：

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水①中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？

山东卷（作品见上文）：

“凭栏手撼花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？

辽宁卷：

阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

（正宫）塞鸿秋

浔阳即景周德清①

长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。

晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

【注】①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。

请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

四川卷：

阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。

茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边放一册，冷淡渊明传；窗前钞几联，清新杜甫篇。

【注】①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。

辽宁卷（作品见上文）：

这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。

宁夏、海南卷（作品见上文）：

古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？

福建卷：

阅读下面这首唐诗，按要求答题。

绝句漫兴九首（其三）杜甫

熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。

衔死点污琴书内，更接飞虫打着人。

【注】这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

湖北卷：

阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。

临江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。

方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。

【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

《三国演义》的开篇词《临江仙》上阀“滚滚长江东逝去，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。

江西卷：

阅读下面这首诗，然后回答问题。

初入淮河四绝句（三）杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。

只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

浙江卷（作品见上文）：

简要赏析首联在写法上的特点。

（六）分析“思想感情+内容”型。如全国卷1（作品见上文）：

从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

全国卷2（作品见上文）：

这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。

北京卷（作品见上文）：

“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？

广东卷（作品见上文）：

这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？

江苏卷：

（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

（2）尾联表达了诗人什么样的思想感情？

山东卷（作品见上文）：

表现了词中人物怎样的感情变化？

安徽卷（作品见上文）：

诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？

重庆卷（作品见上文）：

词上、下片各写了什么？请作简要概括。（2分）

四川卷（作品见上文）：

从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。

湖南卷：

阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

龙标野宴王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。

两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

湖北卷（作品见上文）：

这首词体现了侯蒙什么样的人生态度、请结合词作予以简析。

浙江卷（作品见上文）：

指出“羁绪”在全诗中的具体内容。

四、给考生的建议。高考诗歌鉴赏试题已经成为高考试题中较为成熟、最具信度的一个板块，但是事实上考生的失分很严重，面对考题即便能写上几句，也往往辞不达意，究其原因，我们发现很多考生并没有真正读懂作品。为此，我们提出如下建议：

（一）抓字词，领悟诗歌句意。这是整个阅读鉴赏的基础。古代诗歌所用字词，含义往往是隐含在字面意义之外的深层意义、字外意义。这些意义的捕捉，须从表达内容、修辞色彩和所用技法几方面品味。关键字词义明确以后，领悟句意就比较容易了。领悟句意要从四个方面入手，即善于抓住主旨句进行揣摩，抓住抒情议论句进行分辨，抓住修辞句进行揣摩，联系上下文进行理解。

（二）抓客体，把握诗歌意象。意象是指作者主观情意和外在物象相融合的心象。意象是构成诗歌意境的元素，必须通过阅读把握住，这就要求考生善于抓住诗句中跟意象特征有关的词语去辨认，去把握。

（三）抓情景，体味诗歌意境。凡诗歌均须有意境，因为传神写意、抒发感情是诗歌扣人心弦、引起共鸣的主要原因；舍此便难以塑造出形神兼备、虚实相生、情景交融的艺术画面——意境。考生阅读鉴赏诗歌时，如果在想象中有了一幅鲜明生动、具体感人的画面，并且深知画面中情景契合的原因，那么，这类考题则难不住我们。体味意境，务须首先从整体上把握全诗的内容，随后再去分析揣摩诗人写景状物的意图，进而了解其所表达的思想感情。优秀诗歌的意境是独特的，体味意境时对这一点务必充分注意。

（四）抓时空，明确诗歌指向。古代诗歌的语言指向，即内涵，常常借助于特定事物，如花草、日月星辰、寒景、塞北、江南等，以示时令、地域。古人所谓“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，就正好说明古代诗人运用时空变换手法扩大诗歌内涵的审美特征。古代诗人写诗，多采用避实就虚，以少胜多的艺术手法，往往聚焦于表时空的词语上，形成定点放射的格局，从而产生震撼效应。因此，考生所鉴赏的诗歌中倘有时间、地域词语，切勿轻意放过，定须仔细体味。

（五）抓结构，理清诗歌层次。分析梳理结构层次是理解诗歌含义的重要手段，今年的四川卷就涉及了层次的划分问题。高考涉及的诗歌主要是律诗与绝句。律诗八句四联，主要结构形式为起、承、转、合。首联是起，即破题、定基调或笼罩全篇；第二联（颔联）是承，或描写，或叙事，或抒情，加深扩充首联的内容；第三联（颈联）是转，笔锋一转，别开生面或由景及情，或由此时、此地、此事转到彼时、彼地、彼事；尾联是合，画龙点睛，点明主旨，或含蓄蕴藉，余味无穷。绝句的布局除起承转合外，有的对比，有的先写景叙事后议论，有的先议论后写景叙事，有的末句寓情于景。阅读鉴赏古代诗歌，理清了这样的布局层次，解题就容易了。

（六）抓修辞，辨明诗歌技巧。诗歌技巧包括表达方式、表现手法和修辞手法。表达方式涉及记叙、描写、议论、抒情等。常用表现手法有动静结合、情景交融、虚实相生、映衬烘托、托物言志、借古喻今、以小见大、白描精绘等。常用的修辞技巧有比喻、拟人、夸张、对比、通感、互文等，考生阅读鉴赏前如果积累了有关知识，再以此比较所读诗歌，辨明诗人运用了何种技巧，然后结合题意去解答，就不会出错了。

（七）抓内容，审明诗歌主旨。古代诗歌读多了，就会发现它们大多有以下内容：或乡情乡思，或友谊友情，或爱情婚姻，或亲情伦理，或离情别绪，或怀古咏史，或哲理言志，或忧国忧民，或军旅战争。所表达的主旨大体有两种：或好学惜时，或愤世嫉俗，或爱国爱民，或乐观进取，或感慨身世，或热爱生活，或借物咏怀。考生阅读鉴赏的诗歌大多属于其中的一种。只要弄懂了诗的大意，审定内容与主旨就比较容易，如何归纳概括也就有了可以借鉴的典范。

（八）抓类型，掌握鉴赏要旨。类型，是诗歌的内容分类。高考诗歌鉴赏试题的常见类型有咏史、抒怀、写景、咏物等。咏史诗，要了解史实和人物，理解典故，体会意图，领悟感情。抒怀诗，要看清是否精妙。写景诗，要体味情景交融而成的意境，了解所写之景所含之情，透析写作技巧和语言运用的美之所在。咏物诗，要切实把握物之特点及其神韵，推敲物象中寄寓了怎样的情志，分析咏物运用了什么技巧。

此外，做好高考诗歌鉴赏试题，必须注重平时文学知识的积累，必须进行大量的阅读训练，因为只有这样，才能培养诗歌语感，真正读懂作品。

（赵华山东省青岛经贸科技学校266000）

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