| 标题 | 试析在中学语文教学中融入审美教育 |
| 范文 | 审美教育是按照美的标准培养人的教育，使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养，具有欣赏美、鉴别美、创造美的能力。中学语文教学是借助祖国语言文字的教育，培养学生的听、说、读、写能力，使之能够发现美、理解美、表述美、鉴赏美进而创造美。语文教师的一项重要任务，就是教会学生能看到和感受到美，教会他们保持“心灵赞美之情和善良之意”，引导学生确立真理追求的意向，培养学生学习语文的兴趣，丰富语文学习的内涵，从而提高语文教学效果。 一、充分挖掘教材的审美教育素材 中学语文教材选编的文学作品大多是名篇佳作，都是经过精心选编的。这些教材能表现出一个民族、一个阶级、一个群体、一个人的高尚情操。茅盾的《风景谈》采用曲折含蓄的笔调，融社会美于自然美。沙漠风光、月夜归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林憩趣、北国晨号六幅图画展现出一幅恢宏博大的历史画卷，反复咀嚼你会体味到那画面上流淌着作者的一番纯情，飘荡着一片艳红，流泻着缕缕馨香，鸣奏着一支令人奋发向上的旋律，让人神往、给人希望。细细研读，你就不会仅仅停留在欣赏“风景”上，眼前真正看到的是：在中国共产党领导下，延安及整个解放区欣欣向荣、积极向上的精神风貌；耳畔响的是高昂亢奋的歌曲和向敌人冲锋的号声；胸中荡起的是抗击日寇、保卫祖国、创造美好未来的激情。碧野的《天山景物记》以优美洗炼的语言描绘了祖国河山的壮美。“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”仔细揣摩那准确生动和富有情韵的语言，真是如饮“甘洌清澈的山泉”，如观“曲径通幽的园林”给人以质朴自然之感。 其次，文学作品中对人物形象，自然景物，事物形状的具体、生动的描绘，都能给人以直观、具体、形象的美感。如《台阶》中塑造的艰苦创业、不甘人后的父亲形象。《核舟记》中对那件精美绝伦的“核桃船”的介绍让学生欣赏到工艺品的绝美之处，等等。通过这些形象的分析，为学生的审美活动铺设了道路，使学生能感受到社会生活的丰富多彩，从而受到美的感染和陶冶。 再者，语文教材课文中的意境也是审美教育素材。再现意境，就必须充分运用现有媒体教学手段。如教《桃花源记》，可利用录像片再现桃花源中优美的自然风光及老少怡然的情境，通过清新的音乐，明丽的画面给人描绘一幅景色优美，没有压迫，没有剥削的恬适自然的生活图景，进而引导学生感悟作者创建理想和谐社会的情怀。 二、善于培养学生的审美感知能力 审美心理结构是由感知、想象、情感、理解等要素组合而成的。我们对任何事物的认识，无不从最初感悟开始，一篇新课文尤其是一篇优秀作品，要指导学生读懂，爱不释手，首先要进行感性认读，学生可以通过视觉、听觉、口读去直接感受作品中的美。感知是审美对象的直接把握，是实现审美活动的初始环节。教师可通过范读使学生在听的过程中勾勒课文意境，对感情知识进行比较分析，从中找出一些规律性的东西来，使学生形成一定的审美判断能力，树立美的意识，激发美的情趣，从而真切地感受到作品的情韵和气势，怡情怡性，陶冶在高尚的精神享受和美的愉悦中，形成正确的审美观念，在社会生活和个人成长中判断美、感知美，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。 三、有意培养学生的审美创造能力 美学家朱光潜说：“凡是美都必须经过心灵的创造。”怎样调动学生的思维，培养学生的审美想象力呢？我们的语文教材是一个具体而微的人化自然，一个色彩缤纷的世界，高峻的黄山，壮美的三峡，巍峨的长城……教师要像向导一样，引导学生走进这个美的世界，其根本途径就是从阅读语文课本开始。教师指导学生借助抽象的文字符号，凭他人的描述，插上想象的翅膀，使那些见所未见、闻所未闻的形象鲜活起来，静态的一切变成了动态的，抽象的就变得具体了。有了审美想象力，学生对审美对象的认识和把握更加具体，对审美对象的理解就会深刻起来。因此，审美教育的关键是培养学生的审美想象力。爱因斯坦曾说过：“构图比知识更重要，它是知识进化的源泉。”只要学生有一定的想象力，无声的文字符号就会变成激情的语言、变成栩栩如生的人物、画面或自然景观，隐匿于字里行间的美就会得到挖掘。目前，语文教学中以讲代读，越俎代庖的事很多，不少教师将自己的思考或他人的理解，填鸭式一味地塞给学生，这种教法急待改革。古语说“读书百遍，其义自见”，这是对语文教师最好的启发。鉴赏文学作品离不开深切的感受和领悟，诗歌的意象、散文的意境、小说的情节、环境的蕴含、戏剧的潜台词，都需要在教学中引导学生结合自己的生活体验通过一定量的诵读、品味去感受和想象，让画面、人物活在眼前，使作品深意酝酿于心。所以教师在教学过程中要调动学生的思维，营造出气氛，启发学生联想，对艺术形象进行“再创造”。世界是美的，自然界中处处有美。高山耸立有形体美，大江东去有线条美，百花争艳有色彩美，万山红遍有静态美……真是美不尽言，美不胜收。只要留心不难发现，宇宙是美的空间，生活是美的世界。感受美、认识美、创造美，是人类的崇高美；对美的揭示，对美的创造离不开语言文字，如此，“语文”便成为一个琳琅满目的美的世界。 对正处在思想逐渐形成初期的中学生进行审美教育，是很有必要的。这对他们今后正确的人生观、价值观、世界观的形成都有不可估量的作用。 （唐俐云 湖南省江永县潇浦中学425400） |
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