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标题 大学生“母语素养”的调查报告
范文

    屠锦红 何玲钰 谈春怡

    一、调查的目的

    近年来,无论是大众话语情境里,还是学术理论平台中,人们都大声疾呼:当今大学生的“母语素养”不容乐观,当今大学生正遭遇“母语危机”。无疑,这些都是人们直观的感受式的喟叹。现在我们需要的是“实证”。本调查研究的目的就是要考察——当今大学生的“母语素养”到底是否缺失、在哪些方面缺失,以及缺失的程度到底如何。

    二、调查的时间

    调查分两个阶段,一是预测阶段,一是实测阶段。预测阶段(共发放问卷240份,主要在江苏省宿迁学院进行)旨在用于对所拟问卷的信度和效度的修正。具体时间安排是:预测阶段:2008年9月—2008年10月,实测阶段:2008年11月—2008年12月。

    三、调查的对象

    调查的对象为江苏省46所高校的2000名大学生,其中本科院校19所,涉及学生800人;高职高专27所,涉及学生1200人。基本上涵盖了文、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业。

    四、调查的方法

    本调查研究主要采用问卷调查法,问卷调查的抽样方法采用的是分层随机抽样法,分文科和非文科进行。调查问卷共发放2000份,剔除不合格问卷43份,实际收回有效问卷1957份,有效回收率为97.85%。

    五、调查的内容

    “母语素养”,在语文教育学范畴中也即“语文素养”,主要关涉到母语的“字”“词”“句”“篇”“语”“修”“逻”“文”的掌握以及运用。此次问卷的调查内容的设置主要正是基于上述的“字”“词”“句”“篇”“语”“修”“逻”“文”而进行的。其中,既有封闭型问题,也有开放型问题。

    六、调查的结果

    (一)调查问题:请写出下列加点字的读音。

    1.胴体2.濒临3.缄默4.粳米5.狙击6.骠勇

    数据统计(错误率):

    

    (二)调查问题:下列每个词中没有错别字的打√,有错别字的请圈出。

    1.墨守陈规2.明辩是非3.扬常而去4.沾污清白5.再接再励6.计日程功

    数据统计(错误率):

    

    (三)调查问题:请选择下列字填空。(A.的B.得C.地)

    1.我们应理性_____消费。

    2.这场球打______漂亮。

    3.这样做______目的是为了好好学习。

    4.这位明星最近红______发紫。

    数据统计(错误率):

    

    (四)调查问题:下列语句对的打√,错的打×。

    1.要想把学习搞好,关键是态度是否端正。()

    2.截止四月份,我们共收到100份信件。()

    3.他家的小狗走失了,在报上登了一份寻物启示。()数据统计(错误率):

    

    (五)调查问题:指出下列各句的修辞手法。

    1.为什么学语文?因为语文是最重要的交际工具。()

    2.大家知道,书籍是人类进步的阶梯。 ()

    3.夏天的脚步悄悄逼近了。 ()

    4.何以解忧,惟有杜康。 ()

    A.拟人B.夸张C.借代D.比喻E.反问F.反语 G.设问H.对偶

    数据统计(错误率):

    

    (六)调查问题:下列哪位作家是“唐宋八大家”之一。()

    A.李白B.李清照C.陆游D.杜甫E.白居易F.欧阳修G.范仲淹H.杜牧

    数据统计(错误率):

    

    (七)调查问题:你会写收据、借条吗?()

    A.会B.不会

    数据统计(选择“不会”的):

    

    (八)调查问题:中国的“四书五经”中的“四书”指哪些?

    数据统计(回答全对的):

    

    (九)调查问题:请完成下列句子。

    1.________ ___,天涯共此时。2.敏而好学,_____________。

    3. 二十四桥明月夜,______________。4._____________,留取丹心照汗青。

    数据统计(回答正确的):

    

    (十)调查问题:请问中国四大名著你读过 ( )

    A.四部 B.三部 C.两部D.一部 E.0部F.都没完整读过

    数据统计:

    

    (十一)调查问题:

    1.你觉得自己的口头表达能力()

    A.良好B.一般C.中下D.较差

    2.你觉得自己的写作能力()

    A.良好B一般C.中下D.较差

    3.你觉得自己的语文水平()

    A.良好B.一般C.中下D.较差

    

    七、结论与建议:

    1.基于上述的调查数据,这里我们可以非常肯定地说,当今大学生“母语素养”是缺失的,无论是文科生,还是非文科生。

    2.大学生“母语素养”缺失的程度,可以说是比较严重的,特别是非文科生。

    3.关于大学生“母语素养”缺失的具体表现,我们可以概括为:语言文字素养,问题多多;阅读理解能力,不容乐观;书面表达能力,相当欠缺;口语交际能力,亟待提高;文学素养,难如人意。

    4.大学生的母语素养的缺失既有主观的因素,也有客观的因素。那么要想改变这一现状,我们认为高校至少要做好以下几项工作:

    第一,要设立相关制度,构建母语高等教育的保障平台。语文课程不仅小学要开设,中学要开设,大学同样也须开设。进行母语高等教育,无疑要以大学语文为主要核心课程。

    第二,要深化课程改革,进行科学有效的大学语文教学。目前大学语文教学存在问题很多,譬如课程定位、课程内容、教学方法、教学手段、教学评价等等。只有深化大学语文课程改革,方能让大学语文对培养大学生母语素养真正起到效用。

    第三,要营造校园氛围,创设母语习得的优良环境。校园环境对大学生母语素养的影响是潜移默化的。从某种意义上讲,它是培育大学生母语素养不可或缺的隐性课程资源。创设良好的校园氛围,是大学生习得母语的重要保证。

    第四,要强化心理介入,提升大学生对母语的热爱与敬畏之情。当下许多大学生对母语不够重视,相反,对外语则是绝对高度重视。这种心理无疑将严重影响大学生母语素养的培育。因此,必须通过诸多方式,譬如媒体宣传、舆论压力、形势分析等强化大学生对母语的认同与热爱,从而从根本上提升大学生自我培养母语素养的内驱力。

    (本文为江苏省高校大学生实践创新训练项目:“大学生母语素养的缺失与培育”项目编号:363系列成果之一;江苏宿迁学院教改课题:“大学语文教学改革研究” 项目编号:0704子课题成果。)

    (屠锦红,何玲钰,谈春怡 江苏宿迁学院教育系 223800)

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更新时间:2025/3/23 1:00:59