| 标题 | 结句可如撞钟乎! |
| 范文 | 关于文章结尾,还是明人谢榛的话:“结句当如撞钟,清音有余。”笔者的解读,文章结尾应当是:有回音(呼应开头),清楚(观点思想斩截明确),有余韵(隽语警句,言外有意,引人想象,发人思考)。 参加2009年高考山东作文评阅,整体感觉是:凡优秀的作文,都重视结局设计;而糟糕的结尾常常使得前功尽弃,导致整篇作文的失败。 一、成功的结尾自有成功的法则 (一)贵在“首尾贯穿、意思明了” 正如契诃夫所说:“如果在第一幕里您在墙上挂了一管枪,那么在最后一幕里就得开枪。要不然就不必把它挂在那里。”首尾呼应,文意圆和,使文章形式内容都达到了“美”的境界。 开头1:我要纵一支兰桨,划开我的柔水江南,去寻访那见证了风云变幻、岁月沧桑的景象,它们可曾记得,那样一个江南。 结尾1:纵一支兰桨,寻访我千年不断地烟雨江南,在断壁残垣间,落日楼头里,在那鹧鸪哀啼、琵琶清语中寻觅,让那些见证了历史的每一种景色,细细告诉我,那永生缠绵的,江南。 开头2:翻开史册……让历史的车轮见证中华民族的正义,智慧与淡泊的民族品格。 结尾2:正义,智慧与淡泊是中华民族永远的品格,就让历史河流慢慢流过,继续成为中华民族美好品格的见证。 (二)贵在“言有尽而意无穷” 一篇以“自行车”为见证的作文,结尾这样写: 这些见证,见证了我的成长,同时提醒我,走好人生路,因为我已经是一个大人,我已经成长,是它鞭策我对自己负责!“身板挺直,眼睛向前,脚下用力……”(文中父亲教骑车是的口诀) 以“老家小院”做见证的作文结尾: 快乐的童年,充实的童年,这小院里的一切都是见证者,只是它们已经将要远去。沉重的木门挡不住时代的变迁,想念留不住历史,我已长大,唯有用成熟的心态迎接未来的挑战。 (三)贵在“结出一个新境界” 所谓“新境界”,就是清人李渔所说的“作‘临去秋波那一转也”。 开头1:满手都是打碎的流年,像打碎了的青花瓷片,再也不能粘合成一样绝世名品,恍如这最可宝贵的时间。在过去的流年中,那些尘封的记忆已成为历史的见证。 结尾1:行云流水只瞬间,青史蜗喘已千年。 开头2:“建筑是刻在石头上的史诗。”那一砖一石一瓦一柱在与人的守望中见证了人世变幻,风雨沧桑,它们于无言中诉说过往,更在沉默中孕育希望。 结尾2:风雨中的建筑或是屹立昂首,或已成残垣断壁,它们都在见证,更在见证中令人铭记,像海洋中的灯塔坐标,指引世人前进的方向,破浪远航! 二、失败的结尾当然有失败的原因 (一)失于“旁逸斜出” 例如,一篇作文,描述“花瓶”由精美到残破,由傲慢到哀鸣,见证了国家的一段衰残,字里行间似乎透露出“逸豫享乐破家亡国”的主题,但是,文章结尾:“瓶身上雕刻着的牡丹,残破斑驳,但依稀可见当年的丰腴和经历的繁华,我不仅想起那位制作花瓶的工艺师,他的心血,他的巧夺天工,也许从此就湮没在历史的风雨里了,再也无人欣赏,甚至无人提起,早知如此,何必当初。” 思路跳荡,无迹可寻,由“花瓶见证历史”旁逸斜出,“工艺师”第三者插足,令人莫名! (二)失于“叠床架屋(蛇足之尾)” 叙述或论说已经结束,不知是害怕没有说清楚还是担心读者看不明白,再做一番引述、赋写、表白。 例如,以“历史名人”见证的作文,起句开宗明义,“历史车轮滚滚向前……它见证了,它积淀出一种伟大的精神,一种坚强不屈的民族精神”。行文从“盛唐”“西湖”“宋元明清”,“车轮向我们靠近:鲁迅,朱自清……”最后写道:“他们见证了……也积淀出……在回首历史时,我们要向他们学习,学习这种民族精神。”应该是结尾! 可是并没有完。后面还有一段:“是历史见证了有一代圣贤叫孔孟,见证了一种思想叫老庄,见证了一种图腾叫龙凤,更见证了一种精神,中华民族的坚强爱国精神。” 再如,“见证祖国的灿烂辉煌,见证祖国的屈辱和沧桑;见证共和国翻天覆地的变化,见证共和国欣欣向荣的局面,我们信心倍增,我们豪情满怀,我们对未来充满希望。”这就是对全文作结了,可是作者意兴再起,叠床架屋:“是啊,见证灾难,我们获得力量,见证光荣,我们斗志更坚。我们满怀激情和希望,走向明天。” (三)失于“节外生枝,狗尾续貂” 行文由远及近,从古到今,已经收束,可是,不是“清音有余”,而是“为赋新词强说愁”——再出“新音”。 或者是已占有的材料尚没用完,弃之可惜;或者感觉字数不够,只好再加拉拽征引以凑成篇幅,其实,拙劣地强加一段文字,不伦不类,“结构不合理”,其损失远大于“字数不足”。 例一,一篇集“月”为证的作文,历数诗文中各色月光,倒数第二段:“如今的我们,与月的缘分不仅仅只是在思念与回忆的时候,我们学会了从月的口中倾听,去了解月见证的历史,然后描绘月的新光彩。” 若戛然而止,应该是收束全文,然而作者意犹未尽(或者是突然记起,弃去不爽),笔走龙蛇(最后一段):“‘谁家今夜扁舟子,何处相思明月楼?月的见证带给我们的是无限的思考,人生悲喜,社会变迁,但愿我们能拥有一份豁达,去翻开那一页页历史的回忆。”“翻开”,岂不是要从此“开始”吗,怎能做“结语”! 例二,一篇以“我爱你”为红线的作文,开头是“夕阳似酒……依稀可见:阖家团圆”。结尾却是“他,突然跳起,他准备出发,用行动见证这份美丽:无论你在哪里,我都要找到你”。 “用行动见证这份美丽”,显然将是一个美丽新故事! (四)失于“有始无终(桃花梨果)” 作文开篇后,主体是追思、回忆,结尾必须回到开篇的时空,不然,则“有始无终”;或全文为总分结构,最后一次分论完成,结尾要能够对全文关合而不可以仅仅是分论或某一部分的结语,否则就是开“桃花”而结“梨果”。 例如,开篇“在过去的一年中,我们见证了灾难与感动,见证了成功与自豪,见证了……”,历数“汶川地震”“金融危难”“神七飞天”,说道“北京奥运”,遂做结束:“我们骄傲,骄傲于李宁飞天漫步点燃圣火的壮姿,骄傲于五星红旗的屡屡升起,骄傲于自己有幸见证中国的强大。” 结尾的成功与否,最能体现作者是否有全局的意识。近人林纾也曾语重心长地告诫学习写作者:“为人重晚节,行文看结学。”可见文章结尾之不可随意,不可不重视。要努力做到“清音回环”,力有余,则打造“余韵悠然”。 (关丙卿 淄博市临淄金山中学255400) |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。