| 标题 | 浅析新课改下语文教师角色的转变 |
| 范文 | 在当前这一个知识经济时代里，新课改作为教育理念的引导者，教师作为新课改的实施者，学生作为学习的主体，三者之间的关系是非常密切的。新课改和学生好比河的两岸，而教师好比划船的船夫，将两者很好的结合起来了。新的思想指导，新的环境，在语文课堂中，语文教师角色就必须要改变了，只有这样，才能给学生输入新鲜的“血液”，学生才能跟得上时代。 一、新课改下语文教师的角色 （一）教师是引领者 我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，教师常常扮演着控制者的角色，老师按照自己的思路和要求把学生格式化。其实，学生才是学习的主体。语文教师应该“授之以渔”，而非“授之以鱼”。语文教师在引导学生学习时，应先培养学生学习的兴趣，结合有效的学习方式，让学生自主探索，合作交流，以真正掌握知识和技能。 （二）教师是组织者 在新课改的理念下，“教学"不再是教师的教和学生的学了。传统的课堂是教师采用教授法传授给学生知识，学生只要听和记笔记就可以了，一节课下来，学生什么也没学到，老师也教得很累，课堂氛围也很单调和乏味。在课堂教学时，老师不仅仅传授知识，还教给学生一些做人的基本道理，引导学生走正确的路。 （三）教师是学生学习的学习伙伴 在新课改的理念下，老师是学生学习的伙伴。那么在教学时，师生之间应是互动和平等的关系，老师应有着为学生服务，做学生知心朋友的想法。尽量让学生与教师能谈心，在课堂上能自由发言，表达自己的想法，让每个学生都能参与和表现自己，有自己的想象空间和足够的思维。在这样的课堂氛围中，教师也成为了学生中的一员。 二、转变语文教师角色的途径 （一）转变教师观和学生观是转变教师角色的基石 1.树立新型的教师形象 随着新课改的不断深入，学生受到了一次新的教育理念的洗礼，在新思想、新知识、新环境下，学生的人生观和价值观尚未完全形成，需要教师正确的引导和教育。中国的传统教育有几千年的历史，教师也有各种各样的称呼，例如，“教师是园丁”，“教师是蜡烛”，“教师是灵魂的工程师”这些美称，在新课改的环境下，已经不再适合教师的形象。在新的目标和责任下，教师必须树立新的形象，以满足学生全面发展的需求。 2.树立新的学生形象 （1）始终坚持学生是学习的主角。课堂教学是教师的教和学生的学的统一，教师必须关注学生的课堂状态，有的学生是全心投入，有的学生是我行我素，有的学生是小动作不断。教学过程中，教师应从学生的本身出发，根据不同学生的情况做一个整体的部署，培养学生自主、合作的能力。为了要达到学生全面发展这一目标，教师不仅要引导学生从生活中的小事中学习、积累经验，还要有不同的教学思路和方法，促进学生健康发展。学生在学习过程中应发挥主观能动性。 （2）学生是具有发展潜力的人，没有“优生”和“差生”。每个人都具有创造的潜力，而学生正是通过教育而让自己的潜力发挥出来，学生具有一种隐藏的能力，有待于教师去激发。教师作为一种精神生产活动的创造者，有责任和义务去唤醒学生的潜在能力。为了每一个学生都能发挥潜在的能力，教师首先应该做的就是不区别对待。心中应有这样一个理念：每一个学生都是一张白纸，智力是差不多的，只要通过努力，每一个都是优等生。其次，教师应培养学生的创新素质和个性发展，不能再拿分数来看待学生。 （3）学生是具有独立个性的人。虽然学生在成长的过程中具有某些共同的爱好和习惯，但绝不能因为这样而把学生当做同一个学生的复制品，即使背景相同，也不能抹杀学生的个性。教师在教学过程中应以学生为本，课堂教学时首先应尊重学生的个性，同时教师的教学方法、教学内容和教学风格都应具有个性，打破传统的教学套路，一切以学生的实际情况为标准。 （4）学生是社会成员中的一员。随着学生的不断成长，学生就会成为社会中的一员，既是社会中的一员，也是家庭中的一员，不管担任哪一个角色，学生都应该具备责任感和使命感。所以，教师在教学时应肯定和赏识学生。社会是各种人才的聚集地，需要各种各样的人才而非单一的人才，所以教师应该关注不同层次的学生，针对不同个性的学生实施不同的教育。 （二）构建和谐的师生关系是转变语文教师角色的重要一环 1.师生之间的个性是平等的。作为教师尊重学生的人格，以平等的态度来对待学生是非常重要的，这也是作为教师该有的法律意识。教师在教学过程中应向学生传达平等的思想，使他们的平等意识常存在心中。传统的体罚，讽刺等教育方式都已经在新课改理念下荡然无存了。在平等的教学环境中，学生才能更乐意学。 2.在学习的过程中，师生之间是民主的。民主是一个政治词汇，意思是人民统治。把民主放在教育上来讲，即学生是主体。传统的教育理念是一切都是教师做主，学生只是一个接收器。进入21世纪以来，新的理念传入中国，教学活动也民主化。比如：班上的班干部由学生选举，大事小事由班上全体学生做决定。教师也不再唱独角戏了，工作也减少了，在民主的班集体中，学生之间的关系是和谐的，师生之间是平等的。教师不再是权威了，而是学习的合作伙伴和知心朋友。 3.在课堂内外的相处中，师生之间应该是和谐的。师生关系和不和谐，关系到学生乐不乐于学习。有的学生因为喜欢老师而爱上学习。如果师生之间缺乏和谐的关系，那课堂的教学就没有办法进行。既然教学是师生双方教与学的过程，那么师生双方和谐教学，课堂教学就能顺利开展了。 （三）转变教学方式是转变语文教师角色的重要条件 1.从“重教”到“重学”的转变 新课改下的课堂教学强调教师的教学方法要以学生的实际情况为主，学生的主体性和能动性应得到充分的发挥，课堂教学体现学生的学习过程，教师的讲解只能是引导，给学生更多的空间想象和思考，教师的教和学生的学必须有效统一。 2.从“重结果”到“重过程”的转变 重过程是指教师在教学过程中把教学重点放在学生掌握知识和技能的过程。学生在教学过程中，思维得到扩展，能力得到提升，行为上得到锻炼。 3.从“重模式化”到“重个性化”的转变 新课改要求教师树立创新意识，培养学生个性。“模式化”即板块化。传统的教学方式使教师的每一堂课都是复制品，思路和教法完全一模一样。新课改要求从模块中走出来，教学方式有自己的个性。不管从教材教法，还是板书设计，都需要教师有自己的个性，能够根据教学内容的不同，在课堂上有不同的教学方法。 4.从“单向信息交流”到“综合信息交流”的转变 单向交流主要是教师的“独角戏”，新课改下不但要求学生和教师有交流，而且要求学生与学生之间也要有交流，这样做除了增加课堂氛围外，还能交流情感，增加教师与学生、学生与学生之间的了解，消除学习上的障碍。 5.重视学生的实践性 现在的教育存在一个巨大的弊端：学生理论性强，动手能力差，意思是学生的知识通过学习和方法能够掌握，但到操作性就不行了，这就是缺乏实践的表现。情感态度和价值观重在学生的亲身体验，老师在课堂上讲一大堆价值观，学生根本不了解什么就盲目的去接受。学生如果能亲自去体验生活，对学习会有很大的提升。 总之，语文教师角色转变是新课改理念下的重要组成部分，她的角色转变成功与否直接关系着学生能否全面发展。教师应清醒地认识到肩上应有的责任和使命。教师是新课改的促进者，通过对新课改理念的认识和学习，教师也能提升自己的素质和素养。教师角色转变是新课改的“敲门砖”，只要成功走出这一步，教师就能为教育事业做出巨大的贡献。 参考文献： [1]王文彦，蔡明.语文课程与教学论（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006，（6）. [2]孙培青，杜成宪.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2009，（5）. [3]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006，（6）. [4]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995，（1）. [5]王尚文.语文教学对话论[M].杭州：浙江教育出版社，2004，（2）. （杨平美 西华师范大学文学院学科语文 637002） |
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