| 标题 | 关于在职业学校语文教学中渗透创业教育的思考 |
| 范文 | 邵星 职业学校语文教学在关注学生人生和人性等方面具有积极意义，因此我们提倡在职业学校语文教学中渗透创业教育，使创业教育在职业教育中得到进一步发展。本文通过对职业学校语文教学为创业教育服务的相关性分析及将创业教育渗透到职业学校语文教学中的途径分析，试图为创业教育在职业学校教学工作中的实现提供一些思路。 多年来，随着国家大力提倡发展职业教育，职业学校的学生数量也在快速增加，学生的就业形势也开始改变。在目前的就业情况下，创业作为学生就业的一种途径和模式也成了职业学校学生就业的一种重要选择。要想推动和促进职业学校学生创业的进程，首先要将创业教育融入到职业学校的课堂教学中，语文作为职业学校教学的一门重要基础课程，在发展和推动创业教育方面有着不容忽视的重要作用。随着我们国家迈入知识经济时代，人才的创造能力、自主创业能力和自我发展能力等在教育工作中越来越受到关注和重视。由此可见，创业教育是紧跟时代步伐的，并且它在学生未来的发展中也具有重要作用。2012年8月，教育部提出要深入贯彻和落实《国家中长期教育政革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于切实加强创业教育工作的规定，进一步推动我国创业教育工作的规范化、制度化和科学化建设。我国通过大力推进创业教育工作来面对教育的新机遇和新问题，这对于进一步促进我国教育教学质量的提高具有非常重要的意义。 一、职业学校语文教学为创业教育服务的相关性分析 在职业学校的课程设置中，语文是学生必修的一门重要文化基础课，从素质教育方面来看，语文既能够提高学生的科学文化素质又能提高思想政治素质，与此同时还可以培养学生的责任意识、团队合作意识、自我反思意识等各方面素养。由此可见，职业学校的语文教育能够促进学生各科知识发展为综合职业能力、创业能力，有利于学生毕业之后的继续学习和发展，这也是语文教学与创业教育之间相关性的体现。具体来看，包括以下几个层面： （一）职业学校的语文是帮助学生形成健全人格和良好素质的基础 大家都知道，我国的文化底蕴深厚，其中很多优秀文学作品流传至今，职业学校的语文教材正是包括了这些作品的精华和精粹，具有非常广泛的渉及面和丰富的知识内容，在德育教育方面的特色尤其明显。无论是先秦两汉的《论语》、《孟子》、《韩非子》、《史记》、《楚辞》、《诗经》，还是后来的唐诗、宋词、元曲及小说，德育都是随处可见、贯穿始终的，同学们从这些优秀的文学作品中可以看到中华儿女的爱国主义思想和优秀的民族精神，并从中受到启发和熏陶，进而使职业学校学生的人生观、世界观还有价值观受到良好的塑造和影响，从而推动中华民族的兴旺发达和繁荣昌盛。从古至今无数学者都始终秉持着“文道结合”的教育原则，其中“文”是指文学创作和作品，“道”则是指思想品德方面的教育。 （二）职业学校的语文能够帮助学生树立远大的理想 从古到今，学生学习的最终目标都是报效国家，促进社会的发展和进步，造福人民，这也是学子们自己的人生理想。尤其是在具有浓厚传统思想的中国，众多古代知识分子建功立业、立德、立信的观念根深蒂固，“学而优则仕”是他们学习的主要方向。而到了今天，同学们更加需要深刻理解古代知识分子的创业精神和意识，从而使自己形成正确的成才观和创业观，充分展示自己的聪明才智，艰苦奋斗，建立起自己的事业，进而实现自己的人生价值。 （三）职业学校语文能够增强学生的文化素质，拓宽学生的视野和思维 职业学校学生的文化素质培养是不容忽视的，语文教学在这方面有着不可替代的作用。很多优秀的文学作品不仅可以教育人、启发人，同时还可以感染人、鼓舞人，进而陶冶人的情操，这是任何一门课程都不能起到的作用。在这个意义上，职业学校各个学科的学习可以说都是以语文为基础的，对于任何一个专业来说，要想成为一个专业的精英，就必须要具备深厚的语言素养功底。 二、将创业教育渗透到职业学校语文教学中的途径分析 （一）在职业学校语文的教育中树立培养学生创业意识的观念 就现阶段我国职业学校学生的就业现状来看，无论是高职生还是中职生，学生都面临着很大的就业压力。但是很多学生在刚踏入职业学校大门的时候并不能理解这种就业现状和就业压力，并且很多学生还持着漠不关心的态度，这很容易导致学生在将来就业中出现较大的心理偏差。职业学校语文教学在帮助学生树立正确的人生观和世界观方面应该而且能够发挥出其积极作用。应当好好利用语文教学的这一优势，在职业学校语文的教学工作中将语文学科的知识与其他学科有机地融合在一起，有效增强各个学科之间的关联，而且重点突出对知识学以致用方面的教育和锻炼。增强学生的创业意识，有意识地激发学生的创业需要和创业动机，这对于学生今后的学习和创业具有很大的帮助，能够使学生未雨绸缪，对自己未来的规划早做思想准备，从而确定自己的目标，有条理有思路地进行各项工作，以避免临近毕业的时候手忙脚乱。 （二）以创业教育理念为基础对职业学校语文的教学模式进行改革 在教学过程中，职业学校语文教师应该加强对学生创业意识的培养，这主要可以通过频繁开展一些集体活动来实现。比如“我的创业梦”等职业规划设计大赛等，在这些活动中，教师可以有目的、有计划地对学生进行创业引导和创业教育。另外，在教学过程中我们还可以通过观看一些创业成功人士为学生进行的创业思想和创业经验的演讲，让学生聆听他们关于“我的成功之道”、“我是怎样当上老板的”等等主题的演讲，通过这些成功人士的创业的成败及得失等方面的分析和探讨来启发学生，使他们对自己的人生和未来有更加深刻的思考，使他们更加关心社会以及个人的生存和发展。 （三）以创业教育为基础对职业学校语文的课程评价制度进行改革 现在的职业学校语文课程评价制度主要是以学生的期末考核成绩来进行的，具有单一性和局限性。在以创业教育为基础的课程评价制度中，职业学校学语文要实行更加灵活多样的评价方法，比如在课程评价中增加日常考核评价部分，主要是对学生平时在课堂的发言情况还有参加活动的积极性和主动性等进行评价，对于表现积极的学生应给予相应的鼓励，尤其是那些对于未来创业表现突出的学生，应对其给予大力的肯定，提高他们的自信心，坚定创业的信念。通过这种课程评价方式的确立，学生能够将课堂内外所学习的知识结合起来，实现理论和实践的融会贯通，并将自己现阶段的学习与未来的就业和创业联系起来，促进学生创业能力的提局和完善。 三、结语 大量实践证明，在职业学校的语文教育教学中有机地融合和渗透创业教育，不仅能够促迸语文教育质量和教育水平的提高，同时还对我国国民经济的健康、持续发展有非常重要的意义。通过创业教育的实施，使学生树立创业意识和创业动机，一方面能够解决学生自己的就业问题，实现自我社会价值，另一方面还能为社会创造更多的就业机会，促进社会经济多元化发展。 参考文献： [1]解生荣.如何在中职语文教学中渗透创业教育[J].中学时代，2012，（18）. [2]刘伟.大学语文教学中渗透创业教育的实践研究[J].语文建设，2014，（29）. [3]申婷，祝士明.基于职业标准的模块化职教课程开发[J].中国职业技术教育，2015，（32）. |
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