| 标题 | 诗情教学，画意品悟 |
| 范文 | 教育的目的是为了充实一个人的文化素养，使人的思想得到广泛提升，语文教育，就是引领学生感悟生活，用语文素养看世界，通过知识的整合和语言的应用，发现生活中的美感，感受文化的魅力，将文字的灵性与创意应用在生活中；将生活中的智慧和感悟体现在语文中。 高中语文课本中的古诗词，是汲取我国古代文学的精华，在遣词造句、文学色彩、结构应用方面都有较高水平的造诣。古代作者对实地风情人俗、地容地貌、文化瑰宝的表达是通过精炼的语言和形象的表达方式来实现的，对字词的选用经过认真的推敲，用精炼简短的文字表达出富有深刻含义的文章，将作者的思想、当时的文华魅力、美丽山川表达得淋漓尽致，往往使我们后人感受到了一片诗情画意。我们现代人去学习一篇历经几百上千年的文学作品的时候，不会因时期的不同而感受不到其中的意境，而是通过逐步渗入作者创作思维，加以背景研究，发挥空间想象，它通过文字给我们传达了当时的情感和背景，而文字的魅力深深吸引着诸多读者，使读者身临其境，沉醉于作者的情感当中。综观高中语文课本中出现的古诗词，总是创作意境奠定了作者的个人情感，所以对诗词意境的理解就是对作者思绪的准确把握，是宣泄、是离愁、还是忧国忧民、或是大美河山的崇拜，都能在作者文章所应用的环境或语言中品味出来，而读者将诗中意境关联在一起，将诗中描述的事物、背景结合自身想象空间，方可真实体会到诗人所想，诗中所表达。著名诗人创造的诗词中都是将个人情感寄托在物体中，个人情感的表达是通过对实时实景的夸张或虚化来表达的。 一、读诗绘画 高中语文教材中关于景色描写的诗词也不在少数，这样的文章都是众多关于绘画描写的诗词的典型，经过了文化的沉淀，给后人带来了古代山川的美感。诗人在写诗记录的同时，将实地迷人景色寄予自己的诗词当中，其中的美感耐人寻味，而读者理解的越深，得到的美感就越深刻。如陶渊明的《归田园居》中“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”将乡村田园风光中的人与物结合在一个情景当中，加以读者的思想联系，将田野生活的悠然自得，静谧安逸的生活景象如一幅图展现给读者，栩栩如生，以文字的形式给人审美的净化。结合古诗词的背景进行教学，诗人所处背景是诗人个人情感表达的重要因素，诗词的意境构建就是作者抒发情感的情绪基调。 杜甫《兵车行》中：“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”我们知道杜甫处于晚唐时期，患国忧民的情感非常浓重，这些语句就可以看出当时挑兵选将对黎民百姓造成的人间疾苦，生离死别，何等惨烈。而“朱门酒肉臭、路有冻死骨”一句中可见“诗圣”心中对社会不公的谴责和对社会弱势的同情，冥冥之中还渗透着作者的无奈，短短的几个字，我们通过作者所处境遇，就能总结出诗人的情绪。王维的“诗中有画”的创造风格，也就是表明诗和画不分家的创作妙处，诗虽不能通过视觉传递给别人所描述的美，却可以应用语言魅力将作者所见传达给读者。再如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”加重了个人色彩，应用拟人手法，将秋风赋予了个人浓重色彩，将国家欲破，人民处于恶劣环境中，生活狼藉落魄的情形表达得淋漓尽致，体现出作者忧国忧民，放弃仕途，仍心系天下的情怀。通过作者的创作背景，体会作者通过写景抒发的个人情感。在品味诗词中景色描写的细腻和壮观来体会文章的中心思想。 二、点拨词句 巧妙联想 在诗词创作中，往往存在着一两个词语会对整篇时期的情感表达起到画龙点睛之效，因此，充分品味诗中词语的内在含义，将作者语言表达放在创作语境中进行分析，则可大大深化我们对诗词思维的理解。我们通过对《天净沙·秋思》的学习中可以看到词语用量相当少，竟然对十余种景色进行了描写，还对每种景色都加以修饰，而这些景物描写中，都蕴含着诗人强烈的个人情感，学生只要寻找出景物间的相互联系，细细品味，就会发现其见旧景抒发个人的羁旅之愁。结合联想，古典的诗词创作作为我们文化传承的主要途径，在进行学习和教育方面我们要时刻保持一种欣赏文学瑰宝的态度，我国文化博大精深，也呈多元化发展的态势，通常古代作者将个人情感寄托或隐藏在所描写的景物或事物当中，见景抒情、托物言志、睹物思情，古诗词中环境的描写不单单是对现实的美景加以叙述，更是利用独特的表达方式传递作者思维，所以我们需要对作者的创作环境、历史背景、人文特点进行准确把控，通过个人的联想，整合知识结构，更好地理解古诗词。 三、结语 高中阶段关于古诗词的教学模式，不能再以教师一味地给学生灌输思想的方式进行了，高中生个人情感较丰富，知识结构也处于较高水准，有能力也有必要将诗词学习建立在自己的学习意境当中，在感受诗词诗情画意的同时，将作者的个人情感理解品悟，发现语言之美，提高自身语文素养。 参考文献： [1]储艳.诗情画意，情景交融——对高中诗词教学中的意象教学的研究[J].新课程导学，2015，（28）. [2]赵阳.高中语文诗词教学中的意象教學研究[J].新课程导学，2015，（13）. （黄树碧 重庆市大学城第一中学 401331） |
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