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标题 《动物游戏之谜》教学设计
范文

    

    一、学情分析策略

    高二年级的学生对说明文并不陌生,他们在初中已经基本了解了说明文的特点,能够区分几种常见的说明方法。但准确提取整合信息的能力、对说明文语言赏析的能力有待于进一步强化,教师要引导学生通过筛选信息形成科学思维过程,在品味本文说明语言的特点的基础上赏析本文语言表达的特殊美感。在日常生活中,学生经常接触到动物,这就为树立与动物和谐相处的文化内涵奠定了基础。

    二、文本定位策略

    《动物游戏之谜》是人教版全日制普通高级中学教科书(必修)第三册第四单元的课文,本套教材必修模块的科普说明文单元还包括《宇宙的边疆》、《一名物理学家的教育历程》。编者对本单元提出的要求是:注意科学精神的培养,关注科学探索的过程,注意审美鉴赏,感受科学思维及其语言表达的特殊美感。“同一篇课文编辑在不同的教学单元里,教学重点并不完全相同,明确课文教学重点的基础是分析整套教材、分析课文所在单元,最终找到单元在教材中的教学任务,确定课文在单元中的教学重点。”[1]作为本单元的第一篇课文,承担着奠定基础的任务,即训练搜索概括信息与体悟科学研究思维过程的能力,品味具有趣味性的说明文语言,逐步形成人与动物和谐相处的人文观念。

    三、目標确立策略

    根据以上分析,可将本课的教学目标确立为:

    1.理清课文行文结构,按照地点变化以及四种假说提出的先后顺序筛选出相关信息,通过圈点勾画的方式标注信息搜索区间,仿照示例,用概括性的语言填写表格,以培养学生筛选信息,提取要点及概括信息的能力。在理清课文层次结构的基础上,体悟科学研究的思维过程。

    2.通过分析动物游戏的描写语段,品味本文语言准确、简明、生动的语言特点。

    3.通过为图片写旁白的方式,培养学生热爱动物的感情,引领学生探究文章的文化内涵,形成与动物和谐相处的情感态度价值观。

    具体教学目标是:

    教学重点:通过筛选信息,提取要点概括信息,体会科学思维的过程。

    教学难点:品味本文说明语言的特点。

    四、教法选择策略

    语文教育既具有工具性,又具有人文性,不仅训练学生搜索概括信息的能力,还要让学生在课堂中形成新的思想,让课堂变得更加灵动。

    1.《动物游戏之谜》一文的行文结构严密,在教师指导下,引导学生自主学习,在此基础上师生交流,完成表格填写。

    2.通过分析动物游戏的描写语段,品味本文语言准确、简明、生动的语言特点。

    3.阅读教学应该包含对学生的文化浸润,要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。因此为打通课内与课外的壁垒,可以采用拓展训练的教学方法,将科学与生活联系起来,通过为图片写旁白的方式,引领学生探究文章的文化内涵。学生根据旁白表演,增加科普文学习的乐趣,避免枯燥的知识讲解。

    五、文本解读策略

    本文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排结构,首先通过叶猴、渡鸦、露脊鲸的游戏行为,提出动物游戏是一种普遍的社会现象,继而说明游戏的类型及特点,从而引发读者思考动物为什么要进行游戏,然后分述各种假说,提供给读者对比思考,最后作者没有做明确的结论,让各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞与融合,这既是科学精神的体现,也为学生留下了自主探讨的空间。

    六、流程安排策略

    (一)导入

    师:(教师拿着灰太狼的玩具走上讲台)大家看这个动物的名字是什么?

    生:灰太狼

    师:他的名言是?

    生:我还会回来的。

    师:很多动画片给我们留下深刻的记忆,我们来看《马达加斯加3》中的一组动画片,看看这些动物在做什么。

    (2分钟动画片播放。)

    师:这些动物在做什么?

    生:在飞、玩火箭、滑冰

    师:这些游戏背后有什么秘密呢?下面我们来共同学习《动物游戏之谜》这篇课文。

    (二)诵读感知

    1.速读课文,按照地点变化,筛选出相关信息,用概括性的语言,仿照示例,填写表格。

    总结:不管是在热带丛林,还是在冰雪覆盖的北极,亦或是广阔的大海,动物们都在游戏,动物游戏是一种普遍存在的现象。

    师:我们思考一下,游戏有哪几种类型呢?各自的特点是什么?使用了什么说明方法?

    生:(明确)分类别、举例子、作诠释

    师:教师为北极熊游戏的图片写出旁白:

    —哼!敢不敢和我摔一个?

    —来啊,怕你啊,熊样!

    生:两位学生表演。

    2.动物为什么游戏呢?课文提出了四种假说,请通过圈点勾画的方式,仿照示例,用简练的语言概括四种假说的事例和基本观点。

    3.作者分述动物游戏的各种假说,没有作明确的结论,让各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞与融合,这正是严谨的科学精神的体现。本文语言除了科学性、准确性外,也不乏生动性,试从原文找到一句分析。

    例句:它们依仗长尾巴出色的平衡功能,在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤,好像竭力要把对方推下树去,可被推的一方总是抓住树枝,巧妙地跳开去,绝不会失足坠地……

    分析:本句运用拟人的修辞手法描写出叶猴嬉戏的情境,通过“玩”、“推”、“抓住”、“跳”一系列动词及修饰语“竭力”、“巧妙”的运用,形象地描绘出叶猴调皮的模样。“好像”,表示不确定,想把对方推下去,又没有把对方推下去,准确地描绘出叶猴嬉戏的情态,用语准确。

    提示:修辞方法、词语搭配及其感情色彩的角度分析语句。

    (三)联读促写,探究内涵

    要求:观看狗和小孩游戏的图片,为它们各写出一句话的旁白。

    (图片描述:一只狗将前蹄搭在小孩的头上)

    明确:动物可以自己游戏,也可以与人一起游戏,正如2001年世界环境日主题“世间万物,生命之网”所言,我们与动物友好相处,营造美好生命空间。

    参考文献:

    [1]吴欣歆.探求作者的精神家园——散文专题单元中的《荷塘月色》教学设计[J].语文建设,2009,(12).

    (吕盼盼 内蒙古自治区赤峰学院附属中学 024000)

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更新时间:2025/3/15 9:37:05