| 标题 | 内地西藏班语文教学中民族教育的融合研究 |
| 范文 | 藏族是我国少数民族中历史文化积淀十分深厚的民族，其藏文化具有十分深刻的内涵和底蕴，随着时代的发展，内地和藏族地区密切合作，开设了内地西藏班并教授他们高中语文。内地西藏班语文教学中，采用的教材是人教版的语文课本，教学方法和内容是为了教会学生汉语言文字，同时教师在授课时要融入藏族民族教育的内容，使得内地西藏班的学生既学习了语文知识，而且也融合了西藏文化的传承和发扬。 一、引言 我国藏族少数民族历史悠久，文化深远，在藏族居住地区，大部分藏族人都将藏语作为母语来进行日常交流，因此藏族语言对于藏族居民是十分重要的。学生在教师的引导下，借助于阅读和理解藏语言文本内容，并且通过自己的陈述性知识加以思考和加工进一步获得程序性知识，逐步加大阅读宽度和深度，提高自己的藏语言语文核心素养。西藏地区和内地的交流日渐增长，内地开设的一些西藏班在语文教学中，采用了人教版的语文教材，教材中融入了我国很多传统经典的文学作品。像四大名著就是承载我们历史文化的经典范本，在教师的带领下阅读这些作品，不仅能让学生体会到我国文字的魅力，更是对我国人情风俗、道德礼仪、社会规范及思想品德的培养起到潜移默化的作用，培养了学生独立自主、积极思考的能力。这些都是语文学科中人文素养的核心，也是教育的本质所在，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。 二、内地西藏班高中语文教学中民族教育的缺失 高中阶段学生对于语言文字的掌握基本上达到了十分熟练的程度，因此在内地藏族班的语文教学中除了教授语文基础知识，融入较多民族教育的内容是十分必要的。但是就目前内地西藏班高中语文教学而言，还存在一定的偏差和问题。 （一）语文规范标准滞后 科技的发展使得世界的融合度越来越高，民族文化越来越受到人们的重视，我国少数民族地区的语言教学中传统民族和传统文化素养的内容也需要在民族文化复兴的大形势下有所增加。实际上在内地西藏班的语文教学中融入传统民族文化教育内容的途径很多，例如通过语文课程内容的设置来挖掘学科课程的文化内涵，也可以以改变传统的授课方式的形式，在提高教师文化素养的基础上加强学生的传统文化教育，利用我国丰富的传统民族文化资源进行民族教育内容的融合。但是目前的现状是在藏族地区及内地西藏班的高中语文教学中，由于教材是人教版的内容，一些教师的备课中缺少西藏民族文化的融入。 （二）语言文字的信息化程度较低 现代信息技术与内地藏族班语文课程结合起来，也就是说把信息技术、信息资源、信息方法和语文课程内容融合一体，最终达到课程目标，完成教学任务，最终成为一种新型的具有創造性的课堂教学模式。随着信息技术的普及，内地藏族班的语文课堂也在逐步尝试，但是目前很多内地藏族班的语文课堂教学还沿袭着传统的课堂教学模式，并没有充分利用现代化信息技术去辅助语文课堂教学。 （三）藏族地区教育差距大 就藏族地区而言，由于自然条件和交通导致的地区差异还是十分明显的。一些山区的藏语言教学不管是教学设备、教学理念、教学内容及方法上都比较落后，虽然国家也大力支持藏区的扫盲，降低了藏区的文盲率，但是对语言文字达到熟练的程度还远远不够。藏区很多高中生还需要到其他地区接受更好的教育，内地藏族班的开设就是为了给藏族学生提供更好的语言教育。 三、内地西藏班语文教学中民族教育的融合策略 （一）充分利用民族政策 我国党和政府一贯注重少数民族地区居民的教育问题，也一贯倡导民族平等的政策，藏族民族文化也在良好的民族政策下得以充分的传承和发扬。就内地西藏班语文教学中的民族教育而言，在语文课堂上不仅仅要教授给学生科学知识，而且要兼顾传统民族文化的贯穿和潜移默化，在学科中贯穿传统文化内容和内涵，使得学生在长期的潜移默化中学习传统文化的精髓。内地开设的西藏班的教育中，在语文、美术、音乐、德育、体育等课程中渗透传统文化是加强传统文化教育很好的途径。将传统文化教育作为学生选修的内容，纳入学校课程体系，使得学生能够系统地学习传统文化知识，领悟传统文化精华，进而弘扬传统美德，发扬传统民族精神。 （二）挖掘语文教学中民族教育的人文内涵 内地西藏班高中语文教学要十分注重传统文化的渗透，藏语作为藏区人民的母语不容忽视，语文课程更需充分挖掘课文的人文特质，从历史、人文精神、文化品格、民俗风尚、审美意趣、语言文字等方面，对学生进行传统文化的全面解读和传授，同时也要融入汉语言文化的精华。改变传统的以教师为重的课堂教授模式，以学生为中心，引导学生进行传统文化的查阅和思辨。内地藏族班的语文民族教育也是融合了中国文化长久以来受到的儒家文化的影响和熏陶，倡导天人合一，人与自然的和谐相处，这种民族教育在潜移默化中教育民众弃恶向善，倡导人们互相帮助，热爱自然，保护环境，向往美好的感情，追求丰富的生活等。 四、结束语 随着我国对中小学语文教学改革的推进，新课程标准规定了语文教学在基础学科中的重要性，那么内地西藏班的语文教学也是如此。语文学科的主要特点是实践性较强，师生互动的载体是语文教学的内容。内地西藏班的语文教学也是随着语言基础的上升逐步融入很多民族文化的内容，课堂教学中的语言文本的难度也会相应的增加，可以培养学生的学习兴趣和探究心理，也能更好地培养藏族学生的语文核心素养。 （陈敏 重庆市沙坪坝区歌乐山镇西藏中学 400030） |
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