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互联网+改变着语文教学模式

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当前时代互联网信息技术发展迅速，对语文教学产生了巨大影响，改变了其教学模式。以往的教学模式多是教师进行讲授，而网络信息时代的教学模式是以学生为中心，重视每个学生的实际情况，因地制宜地来进行教学。这样不仅能够对学生进行更好的教育，还能使学生的语文成绩有所提高。互联网拥有的知识资源非常多，能够对学生的学习产生很大的帮助。当前的语文教师应该改变传统的教育方法，在对学生进行教学的时候，不仅要用教材里的课文对学生进行教学，还要从网络上优选资料，以此来对学生进行教学，从而开拓学生的知识面，提高教学的质量和效率。依据当前的网络信息技术，搭设知识平台，能够为学生自主学习提供条件，这对学生的语文学习有很大的帮助。

互联网+改变着语文的教学模式，下面将从互联网+应用于名著阅读、互联网+应用于写作教学、互联网+下的微课使用三个方面来进行分析。

一、互联网+应用于名著阅读

《小圣施威降大圣》是《西游记》中的一段，讲的是二郎神和孙悟空斗法，并将孙悟空擒获的事情。《西游记》是我国四大名著之一，在我国文学史上有着很高的地位，其不仅充满着想象力，而且还有非常深的思想内涵，能够给读者很好的启示。但是由于它是我国明代时期的作品，文字比较生涩难懂，初一的学生对其就会有抵抗情绪。针对这一情況，教师把互联网+应用于名著阅读教学。

在教学开始之前，教师让学生自己来查找相关资料，学生可以通过互联网、书籍等来查找资料，并将找到的资料交给教师。教师要把这些资料进行很好的整合，将其放在班级的QQ群里，供学生随时进行查看。课堂上，首先，通过网络“知识竞答”的形式了解学生掌握《西游记》的相关知识。教师根据学生回答情况，借助网络统计及时得到学生学习情况的反馈，对学生掌握不好的知识进行重点讲解。

其次，教师先让学生在网络上观看影视片段，比较影视作品和原著的区别。师生共同探讨得出结论：相比于原著，影片能够更好地被接受，因为其更加的直观，冲击力更强。虽然如此，影片也不能够完全取代原著，因为原著和影片的内容存在一定的偏差，容易让人产生误导，所以影片只能够用来辅助教学，不能直接用来进行教学。

然后，师生一同来进行讨论交流，并且要对小说中的人物特征进行分析：1.借助资料，结合小说情节评价孙悟空的形象特点。2.开展辩论，借助网络论坛发帖发表自己的意见。辩题中对猪八戒的看法不一，教师可以引导学生：“如果你也参加辩论，并且加入其中一组，你会怎么来进行辩论？”学生们通过激烈的辩论，不仅能够对知识内容更加熟悉，还都能够得到表现的机会。特别是一些平时不爱发言的学生，通过看别人写在论坛上的辩词，思维得到启发，也会发表自己的看法。

最后，教师对学生进行指导。名著阅读的好处良多，它不仅能够培养学生的阅读能力，还能提高学生的文化素养，使学生的语文水平能够很好地提高。学生可以采用以下方法阅读名著。1.初读，了解情节和人物。要弄清楚书的主要内容，并要要知道书中主要的人物。2.再读，欣赏精彩篇章。再次阅读的时候，就要对书中精彩部分进行欣赏和学习，在自己以后的写作当中，要加以使用。3.三读，这个时候就要对作者想要表达的情感进行思考。4.四读，这个时候学生们就要思考，如果自己是作者，那么该如何去写，怎样写才能够很好地表达出自己的情况。每一次阅读给人的感受都是不一样的。我们要学会：读通-读懂-读活。同学们可以随时把自己的阅读体验发表在网络论坛上与大家分享，这样，我们对名著的阅读就会不断深入。

在日常的学习中，师生经常在网络论坛探讨名著阅读的心得，交流读书体验。每个月班级推出“每月一书”，确定一个阅读主题，如鲁迅先生的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》等作品。对这些作品的品读、交流、分享、利用互联网+在班级论坛上进行，同时教师定期利用自习课时间开展学生面对面的交流分享。线上交流与线下交流双结合的名著阅读教学收到很好的学习效果。这样学生对名著就会有兴趣，其积极性也会提高，班级阅读名著的氛围也会越来越浓。

二、互联网+应用于写作教学

互联网能够很好地对学生进行写作教学，其资源比较丰富，学生可以从上面找到所需要的资料，从而帮助自己写作。在网络上建设平台，以此来帮助学生进行写作学习。以下就是对传统和网络写作教学的比较：

相比于以往的教学模式，网络写作交流有着非常大的优势，可用以下几点来进行说明：

1.有利于加快写作速度

相比于以往用笔进行写作，网络上写作速度更快。根据实验表明，用键盘打字的速度要比用手写字的速度快很多，在有限的时间内，学生能够练习得更多，这对学生写作练习有很大好处。

2.有利于积累写作素材

以往写作素材积累多是在书籍之中摘抄，不仅麻烦，而且效果也不是很好。使用网络来进行写作素材的收集，其收集速度快、资料比较齐全，使学生积累写作素材的工作变得简单。

3.促进师生之间的交流互动

在以往的写作教学模式中，课堂之间的交流很少，教师很难知道所有学生的学习情况，阻碍了学生的学习。但是在网络教学模式下，交流变得方便、简单，教师和学生可以通过电脑来进行交流，学生有什么问题可以利用网络将消息发给教师，教师也可以很好地了解所以学生的情况，这对于学生写作学习有很大的帮助。

4.有利于减轻教师评阅作文的负担

在以往的语文教学模式中，语文教师的重担很大。通常情况下，有的语文教师要批阅几十份甚至上百份的作文，不仅费时费力，其批阅的效果也不是很好。而利用互联网平台，能够很好地解决这个问题。可以将教师自己批阅作文改为师生共同批阅作文，这样不仅减轻了教师的工作量，还能够对学生的写作有很好的帮助。学生通过批阅作文能够对照自己所写的作文，可以知道自己的不足之处，有助于以后的改进。

相比于以往的教学模式，互联网教学有很多的优势，但是其同样存在着很多的问题，对教学有一定的影响。

1.通常情况下，网络教学师生在异地，这样教师和学生之间就没有思想沟通，语言沟通也存在着一定的问题，学生在对写作存在一定误解的时候，不能够很好地解决，会对学生的写作造成一定的影響。

2.网络上的信息资源很多，虽然这样对学生的写作有很大的帮助，但是网络上的资源并不都适合进行写作学习，如果没有找对正确的资料，会对学生的写作造成一定的影响。而学生的认知能力并不是很高，自己不能够很好地进行资料选择，这样往往会影响其写作学习。所以教师必须先把资料整理出来，这样才能够保障学生使用正确的资料。

3.如果想在网络平台下进行高效的学习，师生都必须对计算机有一定的了解，能够进行一定的操作，但是当前一些小学、初中的学生对于计算机操作不是很熟练，只有对其进行培训之后才能开展网络教学。

使用互联网+来进行语文写作教学，有着很大的好处，同时也有着一些缺点。所以，只有不断对其进行改善，才能够使网络语文写作教学更好地进行，这对学生语文写作学习有很大的帮助。

三、互联网+下的微课使用

微课的主要特点是：短、小、精、悍。短：时间短，10分钟以内。小：切口小，从某个知识点来进行教学开展。精：设计、制作、讲解精良。悍：学习效果震撼，令人难忘。

近年来，互联网+下的微课使用越来越普遍，微课已经逐渐运用于日常的语文教学中。通过师生使用微课，可知其对语文的教学作用有以下几点：

（一）帮助学生科学预习

预习是学生语文学习的重要环节，而微课学习资源可以很好地帮助学生来进行预习。例如面对《中国建筑特征》这样学生很难懂的问题，教师要让学生在课堂开始之前看相关内容的微课，对课文进行预习，教师在进行教学的时候，学生便能够更好地掌握教师讲的内容。

（二）帮助学生巩固复习

微课能够很好地帮助学生巩固课堂所学的知识。例如学生在课堂教学结束之后，认为自己对一些知识点还没有弄明白，这时候学生就可以通过看微课来进行学习，把自己没有弄明白的知识点学会，从而达到很好的巩固复习的效果。考试后利用试题解析的微课，还能更清晰地理解命题思路，掌握解题思路，避免错误。

（三）帮助学生突破难点

教学难点的突破是教学的重要抓手，而微课能够帮助学生解决学习难点。例如对于学生来说，文言文始终是学生学习的难点。根据这种情况，微课中一些如何学习好文言文的内容能够很好地帮助学生，学生通过学习能够掌握文言文学习要领。诗词鉴赏也是学生高中学习的难点，教师制作了关于诗歌鉴赏的微课：《补白还原法——古诗鉴赏技巧》、《巧借标题》等，学生通过互联网+利用这些微课学习诗词鉴赏的方法，均收到了非常好的学习效果。

四、结束语

以上笔者结合教学实践谈互联网+在名著阅读、作文教学中的应用及互联网+下的微课使用。互联网+改变着语文的教学模式，在互联网+下的语文教学可以应用到学习的各个方面。当然，这些还需要我们不断地去实践研究，不断地去创新，从而更好地将互联网+与语文教学相结合。

参考文献：

[1]范瑄瑄.翻转翻译课堂的探索与实践[J].南通航运职业技术学院学报，2016，（03）.

[2]张文娟，王立军.基于翻转课堂理念下的教师口语教学模式探究[J].佳木斯职业学院学报，2016，（12）.

[3]贾和平.基于翻转课堂的翻译工作坊教学模式研究[J].现代教育科学，2015，（9）.

（蔡勤福州教育研究院 350001）

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