| 标题 | 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 |
| 范文 | 刘春霞 【摘要】亘古至今，文字都是我国古代杰出的创造之一，仓颉造字这类有关文字的神话传说流传至今，经过上千年文化的锤炼，文字中总是涵盖着人们内心难以言说的感情，只能以文字的形式表达出来。而小学语文作为小学义务教育课程中的基础之一，不仅会影响其他课程的学习，更会影响学生未来的发展。同时，小学语文中的阅读教学也一直是老师在教学过程注重的重点，因为阅读教学若能成功，将有助于学生语文的学习，若不能成功，将使学生对于语文无法产生兴趣。本文主要就小学语文阅读教学中的读写结合教学模式做出了探讨和分析。 【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合；教学模式探析 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文属于入学以来的基础性学科，我们可以从中领略到文字语言的魅力，随着语文的深入，我们能够对文字发展和创新更加了解，对其中所蕴含的古人的情感能够更加明白，对我们了解古中国历史也极为有帮助。而小学语文是学习语文的第一步，那么老师就更有义务引导学生产生学习语文的兴趣，其中，阅读在小学语文学习过程中起着决定性的作用。因此，在小学语文教学中教会学生们如何阅读是必不可少的。在培养学生阅读能力的同时，要注重培养学生对字、词、句、段的理解和认识，在老师方面，也应该注意教学方式的运用，以读写结合的方式，将读写统一起来，不断强化学生的阅读和写作能力，同时，恰当地引入作文素材，能够开阔学生的视野，激发学生自我阅读的兴趣。 一、探究读写结合教学模式在小学语文教学中的重要性 不仅仅是小学语文教学，乃至整个中学、大学的语文教学中，阅读与写作都是组成语文的关键。读写结合不仅是提高学生阅读和写作能力的重中之重，还是帮助学生自我学习的方式。在小学语文教学中，老师所关注的重点和难点一直是小学阅读教学。阅读，在帮助学生提高写作能力的基础上，还能帮助学生充分理解教材上的知识点问题。阅读和写作的双重训练下，学生可以不断掌握语言表达，可以不断充实自己在语文问题上的空缺。尽管阅读和写作之间存在着显著的差异，但是两者密不可分，若缺少了写作，就算阅读得再多却不会表达，若缺少了阅读，就算满腹哲学却无法写出来与人共享。两者相辅相成，共同促进着学生不断地理解文字的内涵，同时用文字写出心中所感。 二、小学语文中阅读教学读写结合模式实施方法 作为小学语文老师，不仅要不断引领着学生对语文激发兴趣，还要不断地寻找到适合的教学方式，尤其是针对阅读教学来说，他们的责任重大。以下有几点关于阅读教学中的读写结合模式的实施策略能够尽量帮助小学语文老师解决阅读教学问题。 （一）激励学生们写读后感 老师要不断引导学生阅读，不仅是语文教材上的内容，还有课外书上的内容，在引导学生阅读之后可以鼓励他们自行地写读后感，无硬性的条件要求。这样可以使学生把自己阅读完之后的所想所感写出来，在将自己的内心感触记录下来的同时，潜移默化地影响着学生们的写作水平。对于写作这方面来说，只有多写，能力才能提高，只想不写，就算脑内的世界再绚烂，也无法向周围人真正地展示出来。因此，老师要不断地鼓励学生写读后感，也许写得不好，但是只要是自己真实的情感表达，教学目的也就达到一半了。 （二）书写日记，用笔记录周围事物 日记是周遭发生的事情的记录本，是学生累积写作经验的最常用的方式。老师在号召学生书写日记的时候，要告诉学生不仅仅是记录身边的琐碎的小事，还要注意自己的情感表达，日记不是流水账，它记录的是自己的心情。不仅如此，老师还可以让学生通过阅读的方式增强生活体验，并且细心观察周围曾忽略过的，以此来记录生活的点滴，感受阅读和写作带来的心灵上的安稳和舒适，通过这样的方式，可以逐步提高学生的写作能力，培养写作兴趣，让他们感受到在文字的海洋中，自己是不受束缚的。 （三）想象外延，拓展故事情节 语文教材中的内容，有一些是开放性结局，老师可以利用这一点，不断地拓展故事情节，让学生发挥想象力，对还没有结尾的故事继续下去。通过这样的方法，可以培养学生的想象能力，增加学生的阅读兴趣，不仅如此，还能让学生能够充分理解教材中的人物情感变化，让学生们能够设身处地地理解课文，为深挖人物情感打好基础，极大地提高学生的写作兴趣。 （四）教导学生仿写课文 语文教材中总是存在着很多优美的言辞和一些写作手法，在阅读教学中，老师可以引導学生对课文中运用的修辞手法和好的表达方式进行仿写。仿写课文，可以让学生学到更多有关于语言表达的方式，让他们能够充分感受我国文字的博大精深，不仅如此，还可以让学生将课文的东西收纳其中，变成自己的写作中的东西，但是在此，老师要告诉学生，在写作时要保持自己的情感，忌华丽却无感情表达的写作，这需要老师把握好让学生仿写的度。老师需要不断地告诉学生，写作时要有自己真实感情的流露，若没有感情，就无法感受文字的魅力，就算会再多的表现手法也无法写出好的文章。 （五）贴近生活，在生活中寻找写作素材 在提高写作能力方面，不断地积累素材是必不可少的。而生活的另一面有许多未曾发现的风景，老师需要不断鼓励学生仔细观察，寻找生活中的美好事物，为自己的写作增添生活气息，同时，在教学中也要注意贴近现实生活。 三、结语 在小学语文教学中，老师要将阅读教学作为重点，而读写则是作为考量学生语文综合素养的标准，在教学过程中，老师要带领着学生提高自身能力，为发展语言文字而不断奋斗。 参考文献 [1]刘素娟.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（14）. （编辑：马梦杰） |
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