| 标题 | 深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 |
| 范文 | 金静 【摘要】掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，是普通高中语文教学大纲中的基本要求，是新时期语文教学改革和课程改革的重中之重。以往的语文教学都是“填鸭式”教学，学生在教学中丧失了主体地位，一味被动地学固然难以达到预期的效果，写作教学是语文教学中的重点，是培养学生语文能力，提高语文素养的重要目标，如将自主学习策略应用于写作教学，必将迎来语文教育的春天。 【关键词】自主学习；写作教学；应用 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在语文教学活动中，写作教学是语文教学的重点。语文教育就是要从根本上培养学生的听说读写能力，其中写的能力是四种能力中最重要的。在高考语文试题中，作文分数占总分的40%，而阅读理解中归纳总结的部分，其实考的也是学生文字归纳能力、理解能力和写作能力，可见，在语文考试评价体系当中，写作的位置就更重要了。 一、写作教学的内涵 写作教学就是指对学生进行写作能力的训练，让学生通过训练，形成能使他们安身立命，求得生存与发展的一种能力。这种能力从其本质来说，就是用自己的语言表达自己的认识的能力。关于这一点，著名语文教育家黄麟生先生认为：“作文，是作者运用语言文字准确地、有条理地、完整地反映客观事物特征、事变过程，表达思想感情的一项高级思维活动。”已故的东北师范大学朱绍禹先生则认为：“作文是用一定的结构和语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。”全日制义务教育《语文课程标准》规定：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。简言之，写作就是用书面语言反映客观事物、表达思想感情的活动。 让学生学会运用文字写作，形成作文能力，是作文教学的目的，实际教学的难点。作文难，难在其花费时间多，效果不佳，不少人读了十几年书，还不知道怎么写文章。因此，我们研究作文教学，既要对传统作文教学进行反思、总结，也要对新课程要求下的作文教学进行深入的研究，力求把握规律、把握特点，有效地提高作文教学的效率与质量。 学生的写作能力要通过训练才能形成。这种训练通常意义上应该包括在观察能力、思考能力和表达能力等方面的训练，也包括最普通的审题能力、立意能力、布局谋篇能力、遣词造句能力和修改文章能力。要提高学生的写作能力，就要根据作文的规律及学生的心理特点进行有效的训练。而自主学习能力恰是提高以上这诸多能力的基础。 二、自主学习策略探析 （一）培养学生主动观察生活的能力。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水乍然活泼地流个不歇。”因此，写作的另一个源头在于生活，生活的外延决定语文教育的外延，语文学习的不确定性就是由生活的不确定性和广阔的外延决定的，学生只有不断地积累更多的写作材料，观察生活，积累生活，才能在生活中掌握第一素材。教师应该培养学生主动观察生活的能力，应该有目的、有计划地组织学生多了解自然，接触社会，组织他们参加各种兴趣小组活动和语文课外活动，为学生获得并积累直接的生活经验提供途径。语文课堂的无限延展性决定了学生写作空间是无限的。 （二）培养学生主动扩展第二课堂能力。前文我们已经提到语文学习具有无限的外延，语文课堂可以在校内，更可在校外。近年来，有研究人士称，语文课外资源对学生的影响和帮助在某种程度上要超过课内资源。写作更需要课外资源的积累和扩展，才能开拓学生的视野，最终提高学生的写作水平。近年来，央视推出了一系列的科普节目，既普及了知识，又开拓了视野，给学生提供了自主学习的空间，比如《百家讲坛》、《科学与探索》、《国宝档案》、《道德观察》、《今日说法》等。观看这些节目有助于学生更深更广地了解生活，了解人生百态，从而充实作文内容。此外，近年来热播的各种影视剧，有很多对学生也有重要的教育意义，学生可从中汲取营养，提高审美能力，最终提高写作水平。总之，培养学生扩展第二课堂，主动接触语文课外资源，不失为提高写作教学效果的一剂良方。 （三）培养学生主动探究意识。教师可为学生设置学习小组，通过小组合作，共同批改，来培养学生自主学习的意识。小组合作是目前世界上普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被称为近几十年来最重要和最成功的教学改革。它在最大程度上培养了学生的主观能动性、合作性与独立性。传统的批改模式，通常只是教师在作文上给学生写上几句不痛不痒的评语，打个分数，便草草了事。显然，这样的评语，师生之间没有任何的情感交流，自然不能激发学生的写作欲望，教学也就没有任何收效。但如果通过组建小组培养学生主动探究的意识，教师从中只作指导，而让学生掌握批改的主动权，每个学生既是教学活动的参与者，又是教学成果的评价人，他们的探究意识被激发了，必然有助于他们今后的写作。 三、结语 写作教学是语文教学中的重中之重，是提高学生语文素养，陶冶学生情操的主要教学方式。令人遗憾的是，二十年的教改，几十年的教学之路，写作教学仍然难逃尴尬，原因就在于长久以来我们忽视了学生自主学习能力的培养，被动地布置写作任务，生硬地讲解显然已经不能满足新时期语文教育的要求。现实告诉我们，必须更新教学理念，培养学生自主学习的意识才能最终实现语文新课程标准中要求的目标，值得庆幸的是，这一问题已经引起了教育界的广泛关注，我相信，在不久的将来，有关于写作教学的很多悬而未决的问题都将得到解决，我们期待那一天早日到来。 参考文献 [1]叶圣陶.叶圣陶谈写作[M].北京：大众文艺出版社，2000. [2]潘新和，郑秉承.语言生命动力学写作教学法的思考[J].中学语文教学，2010（04）. [3]刘颖.语文写作教学中创造性思维的培养[J].内江科技， 2005（12）. [4]杨庆黎.在高中语文教学中培养学生创新思维的研究[D].云南师范大学硕士论文，2006. [5]程翠丽.中学生语文自主学习能力培养探索[D].济南：山东师范大学， 2005. （责任编辑：龙大为） |
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