| 标题 | 学生表达能力在初中语文教学中的提升 |
| 范文 | 【摘要】在当今市场需求的推动之下，初中教学水平也在不断发展和创新，为了能够使我国教育教学得到空前发展，很多初中学校制定了严格的教学标准，初中教学中，语文教学对于学生的自我素质提升有着非常重要的作用，因此要提高学生的人文素养，丰富学生的内涵品质，从而使语文教学能够质量与效率并存，为我国初中语文教学提供一些有利的教学素材。但是近年来，随着初中教学理念的不断改革，他们一般比较重视发展技术性人才，而忽视了对学生自身素质的培养，本文就初中语文教学过程中对学生表达能力的培养和提升研究探讨，从而提出有利于初中语文教学的方法，为我国初中教育教学提供一些帮助。 【关键词】初中语文教学；学生表达能力；提升方法 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 面对越来越多的教学压力，很多初中学校在语文教学中还存在着很多问题，尤其是学生的语文素养与技能之间还存在着较大的差异性。因此，我国初中语文教学必须先适应现在的新课改实施方向，要以培养学生的专业素养为前提，同时必须结合初中语文教学的现状进行改革和创新，希望可以通过提升初中语文教学的学生表达能力来更好地提高学生的人文素养和学习成绩。对初中语文老师而言，在教学过程中，应该设立多种教学方法，深入挖掘文本魅力，不断提高自身的教育教学水平，使学生能够在学习知识的同时明白其中所含的道理，使学生能够完全渗透知识，掌握知识。 一、初中生表达能力现状及问题 现如今，口语表达能力是人与人之间最基础的交流方式，而且通过调查分析得知，对初中生而言，口语表达能力是学习语文的基础和前提，由于初中生的听觉灵敏度远远超过成年人，所以，口语表达能力在初中语文教学中占有重要比重，初中也是培养学生口语表达能力的最佳时间。然而由于传统教育的局限，在初中语文教学过程中，大多数教师认为口语表达能力具有先天性，没有必要重点培育和提升。这种教学方式和教学理念导致学生错过了最佳的口语学习和提升时间，除此之外，说教式的教学模式在一定程度上束缚了学生口语表达能力的发展和提升，使得现在很多初中学生口语表达能力还处于弱势阶段。其次初中学生的口语表达能力也关乎着初中学生的写作状况，从初中学生的写作情况来看，要求学生必须对语文语法、句式充分地掌握，并且能在写作中应用自如，把自己的情感用精彩的文笔转化出来，然而现在很多初中学生认为作文就是一项必须要完成的任务，他们并没有投入过多的精力和时间，而是用完成任务的心态去对待写作，这种写作方式就造成了学生的写作能力没有得到明显的提升，以致初中生的表达能力并没有得到明显的发挥。 二、口语表达能力在初中语文教学中的提升措施 （一）强化口语训练 随着新课改的不断实施和推进，口语表达能力的相关课程已经在初中语文教学中展开，在强化口语练习过程中，首先要充分利用课堂资源，教师必须合理科学地安排教学课程，设计合理的教学方案，在上课之前必须做好充分准备，课堂上也必须深入细节，从而保障每一位初中学生在课堂练习中口语表达能力能得到显著提升。其次，设立阅读课程，使学生在阅读过程中不断加大词汇量，让初中学生在阅读过程中培养语感，从而提高表达能力和交流能力。另外，学生可以通過朗读增强对知识的理解力，从而加深对所朗读的知识的记忆能力，进一步加强学生的语文综合素质。 （二）培养表达的思维能力 在当今社会的人际交往中，口语表达能力是连接人与人交流的桥梁，它不仅表达对方的意思，而且也涵盖了思想感情，当然口语表达能力的提升也与逻辑思维能力的关系密切，只有口语表达能力不断提升，才可以渐渐培养出卓越的逻辑思维能力，对初中语文课程而言，老师可以在写作中培养学生的逻辑思维，从而进一步使学生的表达能力得到提升。 （三）组织课外实践 口语表达能力的提高，不仅要求学生要充分掌握教材知识，而且也要在实践中应用自如，然而现在很多初中生大多只接触教材知识，这恐怕很难提高口语表达能力，因此，在初中语文教学中，可以组织一些课外实践活动，让学生亲身经历从而在不知不觉中提升表达能力。例如学校可以组织学生当志愿者，学生在这项活动中可以慢慢适应周边环境，从而用心去交流，回到课堂以后教师可以让学生写自己这次当志愿者活动的感受和心得，这种方法不仅能使学生有了亲身经历的机会和感受，而且在写作过程中提升了语文素养和知识储备量，除此之外，学校也可以安排学生去做问卷调查，这些方式可以在潜移默化中提高学生的口语表达能力。 三、结论 要想提高初中生的口语表达能力，深厚的文化底蕴和思维方式是必不可少的，所以在语文课程教学过程中，要制定科学合理的教学目标，设计教学方案，从而提高初中生的表达能力。 参考文献 [1]王日军.浅析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文，2013（9）. [2]孙福英.初中语文教学中口语能力的培养与训练[J].考试周刊，2014（3）. [3]屈雅洁.浅谈如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].才智，2014（9）. 作者简介：李玉娟，1982年生， 女，本科，中学一级教师，研究方向为语文教育。 （编辑：张晓婧） |
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