| 标题 | 开创阅读教学新模式 |
| 范文 | 王丽 【摘要】在今后的语文阅读教学中，语文教师要不断更新语文教学观念，打破传统语文阅读教学的弊端，要结合实际情况，培养阅读兴趣，改革阅读教学方法，有选择地采用各种适合自己的读书方法，创新阅读教学模式，积极拓宽课外阅读的渠道，培养阅读习惯，教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力。 【关键词】阅读观念；阅读兴趣；阅读习惯；阅读方法；阅读效果 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 阅读是学习语文的开始，搞好阅读教学对提高学生的语文素养有着深远的意义。通过阅读优秀作品，让学生感悟生活，体会人间的真、善、美，才能更好地培养他们正确的人生观，达到语文学习的最终目的。因此，在今后的语文教学中，语文教师就要不断更新语文教学观念，改革阅读教学方法，创新阅读教学模式，培养学生的阅读能力。 一、传统语文阅读教学的弊端逼着我们改革阅读教学 学好语文能令学生在以后的学习过程和社会生活中受益无穷，而阅读教学又是语文教学中的重中之重，学好语文，应该从阅读教学开始。然而令人遗憾的是：从小学到中学，学生学了9年语文，却还有相当一部分学生阅读能力很低下，不爱读书，更不会读书，这显然与语文课中的阅读教学有很大关系。师生沉溺于应试教育的泥潭，拘泥于所谓的标准答案，再加上老师肢解性的讲析使文章丧失了整体的美感，使本应生机勃勃的语文课堂丧失了活力和魅力，学生自然兴味索然。在这种情况下，学生硬着头皮学会老师布置的课内知识，已经深感痛苦，又怎么可能去主动拓宽阅读面，接受更多新知识呢？久而久之，学生的阅读完全处于一种被动状态下，一旦离开课堂，基本就告别了“阅读”这种最快最好的获取知识的方法，变得不会阅读了。鉴于此，确立全新的阅读观念势在必行。 二、确立全新阅读观念时改革阅读教学的关键 阅读是学习的最基本行为，不会阅读就不会学习。因此，阅读教学是否成为有效的学习方式，不仅仅是学生能否上好语文课，而且关系到会不会学习、是否很好地学习其他知识的问题，总之阅读教学是一种学习能力培养的大问题。所以，建立全新的阅读观念，培养学生的阅读能力至关重要。阅读教学是一种循序渐进、厚积薄发、日积月累的过程，要尽量避免急功近利的做法，要通过事实让学生认识到增加阅读量的重要性，鼓励学生多阅读，提高阅读效果和质量。这就需要在阅读教学中，注重阅读观念的培养，注重自由宽松的阅读环境的创设，注重阅读习惯的养成，在阅读方法上要科学指导，放手让学生读，以读促讲，以读生情。当然，课外阅读书目的选择上，还要给学生必要的指导，提出阅读要求和阅读内容。这样，才能让学生有的放矢，既达到自由阅读的效果，又学会必须的知识。 三、培养阅读习惯，教给阅读的方法 语文教师应当给学生留足、留够自由阅读的时间，加强阅读方法指导，重点从阅读习惯的培养开始，引导学生自主阅读。在阅读指导过程中，可以教给学生阅读的方法，要讲究读书的方法，才能收到奇特的效果。阅读的方法主要有：一是顺读，即循序渐进，从开头读到结尾，是相对于跳跃阅读而言的。二是选读，即按照一定的目的要求，有选择的挑选片段章节阅读。三是复读，即根据需要重复阅读，突出“温故而知新”的境界，有助于在复读中得到新的体会和新的收获。四是默读，即不出声音的阅读，有助于理解阅读的内容。五是诵读，即朗读。朗读可以淋漓尽致地体验作品的感情色彩。六是抄读，抄读需要一定的时间条件，有较强的针对性，就是把认为优美的、重要的片段、句子抄录下来，以备再读或查阅。七是精读，即认真、详细、精确地阅读。阅读时按照一定的顺序，从头到尾，逐字、逐句地阅读，不仅要弄清文章中的字、词、句、段篇的含义，领会字里行间的深层意思，掌握段意，还要理解作者的思路，掌握全篇的主要内容和中心思想，类似于语文课堂教学中的阅读教学。八是浏览阅读，即大略地看看，或随便翻翻。如阅读报刊时，大致看一看，了解一下。其次，还有略读（粗读和泛读）和速读。阅读的方法很多，至于运用哪种方法阅读，要结合实际情况，有选择地采用各种适合自己的读书方法，逐步提高自己的阅读能力。 四、培养阅读兴趣 激发学生的阅读欲望，使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，这是培养学生阅读兴趣的持续动力。学生的阅读兴趣一是来自于学生的自身养成，二是来自于语文教师精彩的课堂引领和点拨。教师引领和点拨的艺术对培养学生的阅读兴趣至关重要。如帮助学生选择感兴趣的书目阅读；阅读中提出学生感兴趣的话题；积极创设学生乐于表达的机会和平台。总之，要因势利导，利用学生的特点和爱好，引发学生兴趣点，让学生自主阅读，感知作者的情感，在阅读中寻求读书的快乐和体验。 语文教师课堂阅读指导的重心应当从课文讲解转向激发学生的学习兴趣上。让学生品味语言文字的味道、感受文章的思想情感；或朗读某些名著中的一些精彩段落或片断，培养阅读兴趣；让学生自己在报纸、杂志上搜寻、摘抄优秀的文章，然后在教室张贴交流、评比；让学生在班上朗读自己的作文；教师简要点评；通过这样激发学生的学习兴趣，对学习方法的指导和学习习惯的培养，都会收到好的效果。 五、积极拓宽课外阅读的渠道 课外阅读是语文教学的有效补充，在拓展学生的语文知识、提升语文素养、开阔学生眼界、丰富阅读内容等方面都会产生积极的影响，也是提高语文教学效果的有效途径之一。因此，我们要充分利用图书室（馆）、报刊亭，通过开放、延长借阅时间、有奖阅读和读书比赛等形式引导学生遨游书海，拓展阅读视野，提高阅读效果。例如，要求学生自愿自费订阅阅读书报，供课外自由阅读；在教室创办“读书角”，开展“好书大家读”读书活动，组织读书比赛；把《语文学习》《演讲与口才》《语文天地》等阅读资料带到教室，营造阅读的氛围。 总之，每一位语文教师都应将阅读训练贯穿教育教学的始终，拓宽学生的阅读空间，放手让学生在阅读的海洋中自由徜徉，汲取营养，努力使我们的语文课堂教学充满生机，添趣增效。 参考文献 [1]赵建林.信息技术与阅读教学整合刍议[J].语文教学与研究，2010（10）. [2]涂党晔.浅谈网络环境下的语文阅读教学[J].四川教育学院学报，2009（10）. [3]宋大琳.阅读教学必须处理好几个关系[J].上海教育，2008（05）. （编辑：龙贤东） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。