| 标题 | 基于小学生作文畏难心理谈对策 |
| 范文 | 【摘要】小学作文，在语文学习和教学中有着重要和特殊的地位。因社会价值观的偏离、教学理念的滞后、学生情感的缺失，原本作文这一难题更成为学生恐惧的对象。本着教师的立场，从教学的角度对小学生作文畏难心理进行思考，以期探究解决之道。 【关键词】作文；畏难心理；作文教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 作文教学是语文教学中学生掌握知识的标志，小学作文刚起步表现得尤为明显。新课程标准也做了明确的规定：小学作文教学是指导小学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段，必须予以高度重视。如今的学生们都是“谈作文色变”。一说到要写作文，学生们无不抓耳搔腮，心感畏难甚至恐惧万分，无话可写。 陶行知认为，“有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”面对学生习作时的畏难心理，笔者认为可以从下面几个方向去努力。 一、兴趣入手，心理祛难 一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要激发学生的兴趣。 教师可结合课文的教学，进行各种片段训练，激发学生的写作兴趣。人教版四年级下册的课文《桂林山水》中描写漓江的水的句子很优美，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”学习完课文后，我要求学生仿照这种句式也来写树、花等事物。再如：在人教版四年级下册的课文《七月的天山》中描写野花的句子也很优美，如：“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”这个句子既是比喻句，也是排比句。我在引导学生感受美景的同时也仿照这样的句式进行片段练习。这样坚持进行片段练习，无疑就是将单元习作化整为零，难度降低了，学生的兴趣就提高了。 人教版四年级上册习作二要求写观察日记。于是，我准备了一些绿豆，并给每个学生都发了一些绿豆，告诉他们泡绿豆的方法。学生们都显得很新奇，都迫不及待地拿回家进行浸泡，在接下来的一周，学生们都会和同伴交流各自泡的绿豆的变化，并将各自写的观察日记进行传阅并修改。如此一来，学生的兴趣就提高了，自然就不愁无话可写了。 二、整合教材，读写结合 叶圣陶先生认为：“作文教学应当和阅读教学联系起来。把课文讲好，使学生学习每篇文章的思路是怎样发展的，语言怎样运用的，这就是很好的作文指导。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。 我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，注重引导学生从典型段落或全文中学习、领悟、理解、消化其中精髓。 每学习一篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。人教版四年级上册《颐和园》这篇课文作者是采用了总分总的结构方式，按照游览顺序先描写了长廊、万寿山、昆明湖的美景。在教学时，我引导学生在感受颐和园美景的同时，还学习这篇课文的游览顺序，学习作者是如何抓住颐和园的景物特点进行描写的。学完这篇课文后，要求学生按照游览顺序写写我们美丽的校园。再如人教版五年级上册《落花生》，这篇课文采用了借物喻人的手法赞美了那些默默无闻、无私奉献的人。在学习完课文后，我对这种写作手法进行总结与归纳，并结合课后的小练笔试着选择一种事物写一写，从中领悟到什么。学生写完后同桌互看，我抽看了一部分，对于写得好的及时进行了表扬鼓励。 三、回归现实，享受写作 叶圣陶先生在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地想着往充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”叶圣陶先生认为应投入广阔的生活中去，使作文和生活融为一体。在生活中，学生有着自己独特的情感与体验，我们应该引导学生用自己纯真的目光去审视生活，多让学生走进自然，感受自然，观察社会生活，关注国家时事。四年级下册第四组课文都是写战争中的故事，结合语文园地四的口语交际，我要求学生平时多看新闻，并把自己看到的感兴趣的一则新闻写下来，并谈谈自己的感受。在精彩的运动会后，我让学生写下自己的参赛体会或见闻；在愉快的春游、秋游活动后，我让学生写下自己最难忘的一刻。有了鲜活的生活体验，每一学生都可以写下动人的文章。除此之外，我还在每节课前设计了“课前3分钟”，要求学生说说自己在上学途中或在家里的所见所闻，或续编故事，或将自己的所见所闻编成一个小故事，然后用简短的话写下来。长期坚持，既大量积累了写作素材，又锻炼了语言表达能力和习作能力，可谓一举三得。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”小学生习作畏难心理及其对策探究是一个很大的研究课题，很多老师都对此作了思考。它必须紧跟时代的脚步，以实践为基础，语文老师只有相互合作研究，积极深入了解学生的心理，才能有所收获。在新课改的阵阵清风中，我们期待着笔尖花开的一课，期待着小学作文教学更加美好的明天。 参考文献 [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011. [2]黄亚玲.谈培养小学生写作兴趣的若干方法[J].教育评论，2001（6）. [3]任雪娟.新课标下小学习作教学的问题与对策[J].吕梁高等专科学校学报，2009（2）. 作者简介：林映红，女，1986年生，汉族， 广东省信宜市，教师，本科，研究方向：小学作文。 （编辑：龙贤东） |
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