| 标题 | 未成曲调先有情 |
| 范文 | 曹晓春 【摘要】新课导入是课堂教学的重要环节，一节成功的语文课必然离不开成功的新课导入。因此，优化新课导入技巧，让新课导入成为高效语文课堂新的增长点，已经成为广大语文老师的共识。本文结合个人教学实践，就高中语文教学中优化新课导入的策略，打造高效语文课堂谈谈点滴浅见。 【关键词】高中语文；导入；艺术 【中图分类号】 【文献标识码】A 课堂导入就是在教学过程刚刚开始的时候，教师通过创设情境，营造课堂气氛，使学生能够积极思维，引导学生快速进入课堂学习。高中语文课堂具有艺术性的特点，不仅应该在课堂上传授知识，启发引导学生，而且还应该注重不断提升学生的思想意识。作为一名合格的高中语文教师，在课堂教学中，必须注重营造良好的学习气氛，从而激发学生参与课堂教学的兴趣以及对知识的渴求，为成功地完成教学任务奠定坚实的基础。本文就将从以下几个方面谈谈高中语文课堂导入的艺术性特点。 一、利用音乐进行导入，激发兴趣 音乐作为一种艺术形式，内涵丰富，通过优美的旋律将动人的画面展现在人们面前，能在最大程度上激发学生的想象力，使学生的注意力高度集中，从而不断提高学生的思维能力以及观察能力。音乐可以陶冶学生的情操，抒发情感，有强烈的感染性，这也是音乐能够吸引高中生的原因。现在绝大多数的高中学生喜欢听音乐，更爱唱歌，加入在教学过程中能够利用这一特点，找到与课文相关的音乐，就能很快地吸引学生进入学习。 例如在教学《鸿门宴》一课时 ，教师可以选择屠洪刚演唱的 《霸王别姬》，这个故事学生也比较熟悉，再加上熟悉的歌曲旋律，学生深深体会到歌曲中项羽面对虞姬时，表现出来的无限柔情以及处于末路时深深的无奈，在这样的氛围之下再去学习《鸿门宴》，不仅能使学生快速投入到对课文的学习中去，而且有利于学生对课文内容的深入理解。类似的例子还有很多，比如在教学《琵琶行》一课时，可以播放琵琶相关的音乐，在教学李煜的《虞美人》这首词时，也都有相对应的歌曲等，这些歌曲能够在学生心中留下深刻的印象，有利于教学。 所以，在导入新课的过程中，选择合适的音乐，有助于创造情境，激发学生的学习兴趣，甚至可以帮助学生理解文本内容。音乐能够拉近人们之间的距离，缓解紧张的气氛，使人身心愉悦，从而增强课堂的感染力，提高教学质量。 二、利用朗读进行导入，创设意境 有这样一句话：“书读百遍，其义自见。”朗读在语文教学过程中的地位至关重要。激情昂扬的朗诵，可以使学生快速进入文本渲染的情感世界，这是那些粗浅的分析所不能比拟的。成功的朗读，确实可以在课堂上收到意料之外的效果，所以，在进行课堂导入时，教师可以利用朗读进行导入，同时注意在内容的选取上，一定要选择和课堂教学相关的内容，最好是课文中的重点段落。朗读法的好处是可以很容易地激发学生的情绪，让学生产生身临其境的真实感受，从而引起共鸣。 例如在教学马丁·路德金的《我有一个梦想》一课时，课文的十八到二十四自然段是文章的重点段落，而且这部分感情充沛，能很好地体现文章的主旨，适于作为朗读素材。所以，在上课的开始阶段，教师可以安排学生直接朗读，进行直接感受，以情动情，体会文章的精彩之处。然后结合学生的朗读，引导大家谈谈自己的感受，体会马丁·路德金为了梦想而显示出来的激情万丈，从而自然而然地进入课堂的学习。可以说，有效地朗读可以帮助学生快速地掌握作者的思想感情。 通过朗读导入新课，不仅实现了学生之间的互动交流，激发学习的积极性，而且可以帮助学生积累丰富、优美的名言佳句，扩充自己的词语储备，这也将在一定程度上提高学生的语言表达素养以及写作水平。同时，朗读的方式也可以帮助教师准确掌握学生对课文的认知程度。 三、利用故事进行导入，引人入胜 在我们每个人的童年甚至一生，故事对我们的意义不言而喻，可以说爱听故事是每个人的天性，所以说，如果教师能在导入新课的环节中，讲述一个有趣的小故事，一定能够对学生产生很大的吸引力。教师选取的故事，可以是神话传说，也可以是生活实例，也可以是与作者相关的趣闻轶事，关键是不能脱离文本的有关内容。通过故事进行课堂导入，可以有效地激发学生的好奇心，激活学生的思维，调动学生学习知识的欲望，从而巧妙地引出教学内容。 例如在教学《拿来主义》一课时，教师可以这样导入：“在天津有一位叫冯骥才的著名作家，有一次他出访法国，在宴会上，有一名外国记者问他‘冯骥才先生，贵国正在进行改革开放，向西方的资产阶级学习，难道你们不怕发展成为资本主义吗？面对这样的问题，冯先生机智地回答：‘难道人吃了猪肉就会变成猪吗？所以，我们毫不担心。我们学习资本主义，只选择其中的精华部分，同样的继承文化遗产，我们也要坚持‘拿来主义的原则。”这样使学生对“拿来主义”的概念产生兴趣，从而进入新课的学习。 这样生动有趣的故事，学生听得兴趣盎然，所有学生的注意力一下子被牢牢地吸引住了，而且面对枯燥的学习内容，也缓解了畏难的情绪，使学生对学习的内容产生浓厚的兴趣。但是需要注意的是，教师应该注意加强引导，这样才能使学生跳出故事的局限，转入课堂的学习。 总而言之，课堂导入的方式是多种多样的，具有很大的灵活性，这也正符合“教无定法，重在启发”的教育准则。现在，在新课程改革的大背景下，作为高中语文教师，应该尊重学生的主体性，结合教材内容，在设计课堂导语时，注重新颖鲜活的艺术性。只有这样，才能在讲课的开始吸引学生的注意，提高学习实效，使课堂起到事半功倍的效果。 （编辑：龙贤东） |
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