| 标题 | 浅析小学阶段语文优质教学合理开展 |
| 范文 | 曹晓军 【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学阶段语文学科教育教学逐渐受到人们的重视。然而，在教学实践中，课堂低效一直是教师的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况，不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。 【关键词】小学语文；教育教学；优质课堂；备课；提问；氛围；合作 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。在教学过程中，如何能让自己的课堂达到有效而且高效是我们值得思考的一个教学难题。为了解决这个难题，在实践中我们不断地探索着构建高效课堂的种种有效可行的方法。那么，小学语文高效课堂如何构建呢？作为涟水县南门小学的一名小学教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期小学语文优质教学课堂的合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。 一、正确认识教学目标，充分备课 不容否认，目标是学生学习的方向。为了提高小学阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要充分认识教学目标，并且充分备课。语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，新的语文课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。有效实现语文教学有效性的主要途径是三维目标中的过程和方法。如何提高语文教学的质量，最重要的是让孩子们听得进去老师在讲什么，知道怎么去运用所学知识举一反三。提高语文教学质量，最有效的途径就是抓住课文的中心思想，在不偏离主题思想的前提下，尽可能运用教学方法把主题思想贯穿全文，从而使学生领会到课文的主题思想。为了解决这些问题需要老师根据学生的自身情况，尽可能采用学生简单易懂的教学模式，提高教师的自身素质。在教学过程中，不要刻意使学生接受自己的教学观点，一定要把学生的想法结合起来，从而与学生产生互动，产生共鸣，这样才能提高学生的学习积极性。在语文教学过程中，一定要尊重学生本身的想法，不能一味灌输老师自己的思想。一定要多听听学生是怎么想的，这样才能更好地提高课堂效率。在仅有的40分钟语文课堂教学中，切记一定要制定教学目标。正确认识教学目标以后，并且充分备课。课堂上，教师要根据学生实际，灵活地对教材进行增删调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角。此外，教师还要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，让他们积极主动地进行全面的语文实践，把握教学调控的有效性。 二、优质提问，培养学生思维能力 俗话说得好，学而不思则罔，思而不学则殆，高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是我们培养学生的重要目标。提问设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。当然，设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止，这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。当然，课堂提问不能太多，同时要难易适度。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性，要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。只有通过提问，才能提高学生的思维能力，从而促进优质教学课堂的合理构建。 三、合理的规划课堂，促进优质教学课堂的构建 新时期，优质教学课堂的合理构建是每一位教育工作者的目标，同时，大家也在为之奋斗。然而，目前教学质量并没有得到提高。为此，作为新时期的教育工作者，我们要不断的努力，提高自身能力，敢于创新，从而促进小学语文优质教学课堂的合理开展。在教学过程中，我认为，我们应该积极创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。同时，小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。 总而言之，新时期，对于小学阶段语文学科优质教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识教学目标，进行充分的备课；优质提问，活跃课堂氛围；以及合理的课堂规划，从而真正促进小学阶段语文学科优质教学的合理开展。 （编辑：龙贤东） |
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