| 标题 | 浅析初中语文教学中的综合性学习 |
| 范文 | 丁玲 【摘要】随着我国中学教育改革的日益深入以及人们对于教育培养学生的综合素质期望越来越高，综合性学习作为一种新型的课程形态正逐渐被越来越多应用于初中语文教学中。综合性学习的开展，对学生而言不仅能够有助于提升他们语文学习的积极性与主动性，同时也能够有力推动学生综合素质的提高。对教师而言则在促使教师更好完成教学任务的基础上有利于初中语文教学质量以及效率的提升。因此，本文将基于笔者在初中语文教学中综合性学习的实践上，对综合性学习的概述以及其实施对教师的要求展开论述，并据此探究出适宜的初中语文教学综合性学习开展的对策。 【关键词】初中语文；语文教学；综合性学习；对策 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 初中生的年龄特点决定了他们对于知识具有极强的吸收能力，因而广大的初中语文教师应当充分的利用学生的这一特点实施教学。因此，综合性学习日益受到教师的欢迎。通过综合性学习在初中语文教学中的开展，不但可以有效地提高学生学习效率，使得他们的听说读写能力获得良好的锻炼，而且有助于促使学生能够在感兴趣的情况下全面学习初中语文，这对于培养他们良好的语文素质以及综合能力具有极其重要的作用。 一、初中语文教学中综合性学习的概述 综合性学习主要是指初中语文教师在自己的教学过程中通过采取一定的措施充分的调动起学生听说读写等学习技能去学习语文。如此一来不但有利于学生灵活、熟练地运用语文知识，同时也正是得益于学生全方面学习技能的参与，使得他们能够将书本学习和教学实践活动结合起来，更进一步加深了他们对语文学习中所学知识点的理解。并且在此过程中，将有助于培养学生的语文学习思考以及解决问题的能力。 二、在初中语文教学中开展综合性学习对教师的要求 区别于其他的课程形式，综合性学习在初中语文教学中的良好开展对于教师是具有一定要求的，具体的要求主要有以下两方面： （一）较为全面的知识 这是由于综合性学习需要调动学生听说读写全面的学习技能的特性所决定的，因而这就要求广大的初中语文教师必须具备较为全面的知识，不仅要具备扎实的本学科知识，同时对于文学、艺术以及自然科学等方面均有良好的涉猎，如此一来将会使得教师能够以更为全面的思维将语文教学与其他科目相结合，从而更为有效地指导学生的综合性学习，推动初中语文教学质量实现质的提升。 （二）良好的教学互动性 综合性学习的特性决定了初中语文的教学不能像以前一样忽视师生之间的互动。师生间在强调以平等的身份前提下，师生一起学习共同探索学习语文的知识，并且要求教师加强与学生的交流。通过这样的方式，不但能够使得学生大胆地将其不懂之处向教师请教，同时平等无阻碍的交流也能够让学生体会到语文学习的快乐，从而在提高他们的学习效率的情况下，促使学生能够主动对语文进行探究学习。此外，良好的教学互动性有助于建立起师生间的信任关系，这将有助于教师高质量地完成教学任务。 三、初中语文教学综合性学习开展的对策 （一）充分利用多种教学资源，保障初中语文教学的综合性学习 为了有效保障初中语文教学的综合性学习的效果，广大教师必须在结合教学内容以及学生实际情况的基础上充分利用起互联网、多媒体以及图书馆等多种的教学资源。例如在《木兰诗》一文的教学中，教师应当在备考阶段通过互联网查找一些与《木兰诗》教学内容相关的影视、图片等资料，其后在教学中一边利用多媒体播放，一边为学生讲解课文的内容以及知识点，如此一来不但可以使得《木兰诗》的教学内容能够变得更为直观形象，更易于学生理解，同时更为重要的是能够促使学生更为深刻的掌握《木兰诗》一文的语文知识。 （二）多途径拓宽学生思维，确保初中语文教学综合性学习的效果 学生语文思维对于确保综合性学习的效果具有重要的意义，同时由于他们的思维正处于高度发展的阶段，因而广大初中语文教师应当积极把握学生的这一思维特点，在初中语文教学的综合性学习中教师首先通过多途径对教学内容的深度进行延伸，以此使得学生得以在分析语文的过程中有效的拓宽他们的思维。其次，对于学生课后的思维拓宽中，教师也可以通过采取多途径给学生补充一些课外的阅读刊物等，从而拓宽他们的思维，例如借助于互联网为学生提供一些新颖有趣的文学、艺术等读物，进而促使他们语文思维的活跃。 （三）初中语文教学综合性学习应当以学生作为中心 不同于传统的初中语文课程形式，综合性学习强调的是通过调动学生全面的学习技能进行语文知识的学习，从而实现其语文学习质量以及综合素质的提升。而在此过程中，教师的一切语文教学活动应当是以学生作为中心，将他们作为综合性学习的教学主体。因此，广大教师必须首先转变传统的教师主导课堂的教学理念，通过树立起学生作为中心的思想，并围绕于此进行教学内容的备课与教学。其次，教师应当积极引导学生对语文的自主学习，对他们自学中遇到的问题教师应当给予及时的解答，如此一来不但有利于他们形成良好的语文自学习惯，同时也有助于综合性学习在初中语文教学中的开展。最后，在以学生作为中心的初中语文教学综合性学习中，教师对于课后作业的布置应当在结合教学内容以及学生知识掌握的情况下，尽可能的布置新颖有趣的语文课后作业，例如要求学生在中秋之夜观察月亮的变化情况并写出观后感。 参考文献 [1] 蒋仙.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息，2011（21）. [2] 王芳.综合性学习模式在初中语文教学中的运用研究[J].语数外学习（初中版下旬），2014（5）. [3] 姚向红.创造语文学习的崭新天地——浅谈综合性学习[J].新乡教育学院学报，2008（1）. （编辑：龙贤东） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。