| 标题 | 小学语文教学中学生良好学习习惯的培养 |
| 范文 | 郭鹏 【摘要】在小学语文教学中，应着力培养学生预习习惯、认真听讲的习惯、朗读背诵的习惯、及时复习的习惯、规范书写的习惯、多积累和勤练笔的习惯和修改文章的习惯。 【关键词】小学语文；良好习惯；培养 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 培养良好的学习习惯应该从小学抓起，如果抓晚了，由于小学生自控力较差，很容易形成“恶习”，严重影响学习效率的提高。小学语文知识点多，加上学生又处于启蒙阶段，注重学生良好学习习惯的培养尤为重要。小学生一旦形成了良好的学习习惯，对其终身发展是十分有利的。笔者认为，在小学语文教学中，可以通过以下几个方面加强对他们的良好学习习惯的培养： 一、预习习惯 预习是学生学习活动的起始环节，通过预习既可以使学生做好学习新知的铺垫和准备，又可以使学生发现问题，有针对性地进行听课学习。 1.认读生字、生词，通过查阅工具书，扫除字词上的障碍。阅读课文，了解课文的大概内容，画出精美的语句或段落。将不理解或有疑惑的内容记录下来，以便在上课时进行讨论解决。 2.有表情地朗读课文，带着老师的问题和课后的思考题读，并进行思考，利用已有知识进行回答，有困难的可以查找资料初步解决。高年级的学生阅读能力比较强，预习时可以让他们在网上进行相关文章的阅读，以加深对课文的理解。 二、认真听讲的习惯 学生在课堂上只有全神贯注，认真听讲，才能正确理解学习内容，提高学习效率。教学中应时时教育学生，不仅要注意听老师对课文的分析，对关键语句的讲解，还要积极动脑思考，及时记录老师讲解的重要词句和总结性的语句。同学们的发言，老师对他们发言的点评，也要认真听讲，从中吸取长处，充实、提高自己。需要特别指出的是，老师讲解每一篇课文，都要列出课文的教学目标，指出重点和难点，有针对性地教给学生分析课文的方法。 三、朗读背诵的习惯 在阅读中遇到优美的诗歌散文，老师可要求同学们听录音，然后模仿录音有表情诵读。朗读时应做到：语音正确、洪亮，语速适中，注重节奏的快慢停顿、音调高低、语气轻重急缓的训练。在朗读的基础上，培养学生熟读成诵的习惯。这样可以锻炼同学们的记忆能力、理解能力，提高语言表达水平。背诵前，要教给学生一些方法和诀窍，如：边读边背法、抓点背诵法、化整为零背诵法、抄读背诵法等，不管采取什么方法，都应牢记一条原则：背诵记忆不仅是动口，还应调动人体的各种器官的全面投入。需要强调的是，在学生习作训练中，应尽可能切合学生背诵的内容拟题，使学生有话可说，有内容可写。这既能激发学生背诵的兴趣，又能提高他们的习作水平。 四、及时复习的习惯 著名的心理学家艾宾浩斯研究发现，人们的遗忘规律是先快后慢。怎样利用这一规律，提高记忆效果呢？那就是及时复习。所以，培养学生及时复习的习惯，有利于学生的知识积累和巩固。每课学完后，同学们应立即趁热打铁，进行复习记忆，理出框架、找出联系、列出要点，再通过练习或测试来检查复习效果。在此过程中，同学们可在老师指导下，通过定计划、画知识树的方法，以自检为主、他检为辅，努力完成复习任务，坚持做到一课一结、一单元一结、一学期一系统总结。 五、规范书写的习惯 在平时的作业批改和测试中，我们经常会发现有些学生书写不认真、字迹潦草、看不清楚，我们应耐心地给学生讲解认真书写的好处，并指导他们及时修改。笔者认为：培养学生正确、规范的书写习惯，不仅具有实用性，让人看清楚、舒服，而且具有艺术性，可以培养和提高审美情趣，丰富文化生活，增强艺术修养。首先，教师要告诉学生正确的书写规范是什么，比如坐姿、笔画笔顺、字体结构等等；其次，将学生的优秀作业在全班进行展览，激发学生认真书写的自主性和积极性；第三，对学生中不正确书写的现象进行纠偏改错，及时矫正，使其不形成痼疾。 六、多积累、勤练笔的习惯 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话道出了知识积累的重要性。那么，语文老师怎样引导学生进行积累呢？ 1.要积累词汇。平时要引导学生多留心，多观察，多记录，做分类摘记。一般可按写人、写景、记事分类，也可按人的外貌、动作、语言等分小类摘记。在积累词汇的基础上，指导学生积累一些优美的短语、精彩的句子、段落，这对学习祖国语言、提高书面表达能力非常必要。 2.要积累素材。写文章好比做衣服，准备素材好比是准备面料。素材来源于生活，因此，语文老师应善于观察、留心身边的事物，养成多积累素材、勤动笔写作的习惯。长期坚持写观察日记、读书心得，日积月累，作文水平才能逐步提高。 七、修改作文的习惯 文章修改的过程既是再加工、再创作的过程，也是学生思想、情感再升华过程。只有反复修改，才能提高习作质量，涌现出更多的“僧敲月下门”的佳话。 1.整体感知。从题目、体裁、题材、选材、详略、立意、结构等方面综合考虑，统筹布局，使文章结构合理、构思新颖、立意高远。 2.局部分析。指导学生运用朗读的方法，检查文章的内容是否言简意丰，前后是否照应，语句是否通顺，用词是否恰当，语序是否合理，语义是否矛盾等等。 3.正确运用增、删、调、换等修改符号修改文章。养成修改作文的习惯，可以使学生的思路日趋明晰，思维日趋严密，语言表达日臻完善，从而提高全体学生的写作水平。 上述七大习惯的培养，必须遵从循序渐进的原则。在这个由强化训练到自觉运用的发展过程中，应力求使学生做到“专心以求快、细心以求准、恒心以求实”，逐步形成良好习惯，增强学习语文的能力，提高学习效果。 参考文献 [1]杜敏敏.规范教学行为构建和谐课堂[J].读与写，2014（11）. [2]曲伟伟.小学生良好语文学习习惯的养成分析[J].教育视点，2013（7）. （编辑：刘影） |
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