| 标题 | 小学语文教学语言特点新探 |
| 范文 | 【摘要】对小学语文老师教学水平的评判，一般是通过他教学语言的运用进行直观反映的。在小学语文教学的过程中，教师能否对语言进行恰当利用，在很大程度上能够影响小学生的语言发展情况。本文主要是根据小学语文课堂上的一些现状，并结合语文这门学科的特殊性，从而对语文教学的语言特点做出深层次的探究，希望能够提高小学语文课堂的质量。并在以后的语文教学中，能够根据此次的研究，做出相应的改革。 【关键词】小学语文；教学语言；特点 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文教学的目的就是能够培养学生使用语言文字的能力，提高他们的专业素养。所以老师能够正确地使用好教学语言，对于培养学生以及实现语言教学的最初目的是非常重要的。学生能否学好，其实在一定程度上是由老师的语言教学修养所决定的。所以在小学语文的教学过程中，老师要尽量使用一些优美的、学生感兴趣的、准确的教学语言，这样才能正确引导学生去接受语言知识，从而让他们爱上语文这门课。 一、典范性 在进行语文的教学过程中，老师的一言一行都会成为学生的学习模板，也是学生获取知识的源泉。所以在教学过程中，老师一定要规范自己的言行，为学生起到一个好的榜样作用。我们经常会说为人师表，在语文的教学过程中，就是指老师的口语表达要合乎规范。为了能够使教学语言发挥一个正面的作用，老师必须采用规范化的教学语言进行教学。在小学这一阶段，学生都是处于一个懵懂的时期，这也是学习的最佳时期。这个时期学生的学习主要是依靠模仿，所以老师的语言规范就显得尤为重要了。规范的语言不仅能够提高语文教学的效率，还能够为学生以后的学习打下坚实的基础。在进行教学的过程中，老师要尽量给学生创造一个好的环境，使用合乎规范的语言。此外，要避免出现一些入乡随俗式的教学方式，要用正规的普通话进行教学，这样有利于学生的长远发展。 二、科学性 我们都知道，教育的根本目的就是为了科学知识的传播。语文这门学科也不例外，所以在教学的时候，要以提高学生的综合素质为主要目的，不断扩充学生的语言知识，教他们使用一些合乎科学方式的表达。为了能够更好地教授学生，老师自己首先要能够掌握一些词语的含义、感情色彩等，对其能够有一个深刻的了解并准确表达，这样在讲述的时候才不会误导学生。在教授学生的时候，一定要能够对相关的知识进行准确的分析，确定正确答案后再教授给学生，不要把一些没有经过调查和查证的错误答案教授给学生。对于一些容易产生歧义的句子，要能够准确进行分析，如果表达不清楚，学生是无法进行理解的。此外，在教学的过程中，还要能够准确抓住重点，把一些精华教授给学生，把一些没有用的东西去除在外。学生学习的时间是有限的，要在有限的时间里让学生获取更多的知识，这样才有利于学生长远的发展。 三、可接纳性 在进行教学的时候，老师要考虑到学生所处的阶段，让他们乐于去接受一些新的事物。老师在理解并且充分掌握教学内容的基础上，要能够贴近学生的生活，把学生带入到生活中，这样更利于他们的学习。在对相关内容进行表达的时候，应多使用学生熟悉的一些方式进行表达，使用学生感兴趣的表达形式。处于小学阶段的学生一般都是非常富有想象力的，老师要注意到这一点。在进行教学的时候，要对相关的知识进行通俗的解释，还要有意识地去激发他们的想象力，为他们创造一个想象的空间。而对于一些高年级的学生来说，要严谨一些，尽量使用一些规范性的语言，去规范他们的语言。在学习新的东西时，要能够积极地进行引导，让学生融入课堂中，与老师形成互动，这样更有利于课程的开展，也有利于学生发散性思维的开发。在进行教学引导的时候，要能够借助学生生活中的一些东西进行引导，用一种东西比拟另一种东西，这样能够很好地激发学生的好奇心，也能够使他们更快地接受新的知识。 四、生动性 生动性所指的就是教学语言必须生动、形象、充满活力，引起学生的注意。在进行小学教学的时候，要考虑到小学生这一特殊性，进行课程准备的时候，要与小学生的思维相适应，在教学的时候使用一些活泼生动的教学语言。在小学的课本中，我们可以发现很多比较生动形象的人物以及让人思考的作品等。这样设计教材的目的就是让学生能够体验到教科书中所创造的那种意境，使其融入那种意境中，从而能够更好地进行学习。而老师要做的就是对学生进行引导，使他们能够更好地融入情境中，从而激发自己的创造能力。在教授过程中，教师要用生动形象的语言，把抽象的東西化为具象的东西，把一些枯燥的知识化为有趣的知识，把一些深奥的知识化为浅显的知识，只有这样学生才乐意去接受这些知识并最终掌握这些知识。对于学生不能掌握的一些知识，老师要创造一种环境来进行解释，在这种环境中进行相关理论的学习就比较容易了，学生也更容易融入这个环境中。要通过生动形象的描述，来对理论进行阐述，充分调动学生的思维，让他们沉浸在学习的氛围中，使他们体验到学习的乐趣，并乐于尽全力去学习。 五、结语 根据上面的阐述，我们可以发现小学语文中教学语言的运用是非常重要的。在进行相关学习的时候，老师要根据学生的年龄以及各个地域的特点，采取有针对性的措施。要严格规范教学语言，让学生树立一种规范的语言意识，长此以往，必然会有一个好的教学效果。 参考文献 [1]李吉林.小学语文情境教学[M].南京：江苏教育出版社，2013. [2]付慧云.教师口语艺术[M].杭州：浙江出版社，2015. [3]苗润生.教育改革系统研究[J].中央财经大学学报，2003（8）. 作者简介：苑玉金，女，1977年生，河北省廊坊市霸州市人，东北师范大学本科生，中小学一级教师，研究方向为小学语文。 （编辑：马梦杰） |
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