| 标题 | 提高小学语文作文教学的实效性研究 |
| 范文 | 孔逆 【摘要】对于小学语文教学来说，其任务是让学生在熟练掌握识字、造句的基础上，训练学生的表达能力。在小学阶段，学生应被正确地引导如何善于观察生活，并准确、生动地表达这些现象和自己的想法。本文针对我国小学作文教学的现状，提出一些如何将小学语文作文教学变得更加高效，让学生更加受益的方法和策略。 【关键词】小学语文；作文教学；实效性；研究 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学阶段的作文学习是重点也是难点。小学生驾驭文字的能力低，往往写不出内容新颖、充实的作文。随着新课标和素质教育的深入，教师应改变传统、枯燥的教学模式，提高作文教学的实效性，让学生成为课堂的主体，让他们喜欢上并不再害怕写作，提高语文水平。下面提出几点帮助提高作文教学实效性的方法，共勉学习。 一、提高学生的表达能力 对于作文来说，良好的表达能力是基础。学生应学习如何准确应用一个词语或一个句子来描述一件事物，并实现全文的融会贯通。而更高的要求是让作文有起有伏，不是千篇一律。为提高学生的表达能力，教师应让学生课前预习，对问题有充分准备，避免在课堂上临时组织语言，不能充分表达自己的观点。 课堂上，教师应以学生为主体，让学生积极讨论并踊跃发言，通过更多的表达机会，在训练中不断提升自己的表达能力。 课后，教师应给学生布置写作任务。比如让他们描述一件东西，或记录一件事情、一个场景。还可布置适量的周记，让学生得到充分的练习机会。教师可选择优秀的习作让学生相互学习、借鉴。通过长时间的有效练习，学生的表达能力就会逐渐得到提高。 二、以学生为主体 传统的小学语文作文教学通常用让学生模仿范文或套用模板的方式训练写作。此种方法让学生的作文丧失个性，写出来的文章千篇一律，学生没有通过自己思考和组织语言，表达能力无法得到提升。学生是写作的主体，教师在给学生指路之后应让他们自己完成。教师应引导学生深入生活、了解生活、观察生活，让学生明白作文来源于生活，写作不应脱离生活实际。在观察生活过程中，学生应形成自己的想法，寻找写作的灵感，再用自己的语言表达出来。在写作时，最关键是要有自己的想法和观点，不能人云亦云。这样，学生写作文就不再是“记流水账”、空洞无物了。 另外，教师可多为学生讲解名家名作，让学生多受感悟，产生共鸣，丰富自己的情感。还可让学生写观后感或读书笔记，把自己的感悟记录下来，摘抄一些优美的词句，便于在写作时应用。 三、培养学生的阅读能力 “读书破万卷，下笔如有神”，在小学时代，学生缺乏生活的直接经验，阅读是一种增加经验的方法。阅读优秀的书籍，能够拓宽学生的知识面，学生心中有“货”，素材多了，才能有东西可写。教师应该加强对学生的阅读训练，增加学生的知识视野，为后续的写作打下坚实的基础，同时让学生养成良好的阅读习惯，培养自己的审美情趣。 通过阅读优秀的文章，学生可以学习对情感的表达方式和对事物的描述方式，将这些应用到自己的作文中，为自己的作文添色。通过大量的阅读，学生可以汲取很多优秀的表达，举一反三，从而把这些内容化成自己的东西。并且在作文教学的前期，仿写是提高学生写作能力的有效方法。这里的仿写并不是照搬，而是有创造性的借鉴。仿写让写作没那么困难，并且让学生的写作水平得到快速提升。 四、激发学生的兴趣 “兴趣是最好的老师”，为了激发学生对写作的积极性和兴趣，教师要努力完善自身的教学方式。由于小学生观察能力较弱，对生活的直接经验很少，而且由于语言的匮乏，他们表达不出自己想要说的东西。教师可以让自己的教学方式更加灵活，将一些事物剖析展现在学生的面前。适当地组织一些课外活动，或者将课文中的情景还原，先让学生感同身受地体会，再让他们对其进行描述。这样亦可以调动学生的好奇心。 此外，在培养学生的观察力时，应该让他们形成自己对生活中事物的判断力和情感，让他们发现通过写作的形式抒发自己的观点和表达自己的情感是一件有趣的事情，而且具有敏锐的判断力和丰富的情感能够让文章文采飞扬。在课堂上，教师可以给学生观看相应的写作素材，比如实物、视频、图片等，比如一个人物的传记视频、一个地方文化的纪录片等。这些形象直观的写作素材能够更好地激发学生的写作灵感。学生完成作文后，可以让學生交流自己的写作思想，或者让他们互相批改，让他们发现思想的碰撞是一件很有趣的事情。 五、培养学生的语文综合能力 新课改的提出，旨在提升学生的综合能力，让学生得到全面发展。写作从本质上来说，是作者对所思、所想的表达。训练作文，就是训练学生表达能力的提高和独特思想的形成。教师应该引导学生在生活中多看、多想，明白文章来源于生活，又高于生活。 为了让小学生作文内容免于空泛，表达形式过于单一，教师应该改变传统的教学方式，让教学模式更加多样化，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，培养学生的语文素养，从而提高学生的语文综合能力。 六、总结 小学生由于年龄小，观察能力和理解能力有限，教师应该耐心引导、因材施教。此外，还应该顺应素质教育的潮流，不能为了分数而写作，而应该让学生在练习写作过程中开阔视野，让自己的思考能力和表达能力得到提高。教师应该改变教学方法，不仅要让学生对写作产生兴趣，还要让学生善于观察、善于思考、善于表达，最终实现学生综合能力的提高。 参考文献 [1]李东生.加强小学作文教学，切实提高学生作文水平[J]科技创新导报，2011（35）. [2]汪华.小学语文作文教学难点与对策分析[J].中国校外教育，2013（S2）. |
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