| 标题 | 如何构建高质量小学散文教学课堂 |
| 范文 | 秦丽娟 【摘要】小学语文课堂教学在整个小学教育过程中占有重要地位，小学语文课堂中散文的比重也很大，散文具有陶冶学生情操，提高其语文素养的能力，所以如何构建高质量的小学散文教学课堂至关重要。本文主要从阅读课文、理解散文、拓展延伸三方面論述构建高质量小学散文教学课堂的方法，希望为广大教师提供参考。 【关键词】高质量；小学散文教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学教育在我国九年义务教育过程中占有重要地位，是整个教育过程的基础环节，所以小学的高效课堂的构建在教育过程中尤为重要。语文课程是小学教育体系中的重要组成部分，被称为主科，是需要非常重视的一门课程。随着教育体系的改革，新课改不断对语言课堂提出新的要求，小学语文课堂应该构建高效的教学模式。我国殷商时代就有了文字，从那时起，也就应运而生了记录历史的散文。散文是一种自由的文体形式，具有形散神聚的特点，是我国最早的行文体例，散文主要包括杂文、随笔、游记等文学形式。散文具有形散神不散、意境深远、感性真挚、富有文采等特点，可以培养小学生的语文素养，陶冶小学生的情操，对构建高质量的小学语文教学很重要。在散文教学过程中，随着以人为本理念的推行和不断深化，散文教学过程中应以学生为主体，教师应该尊重学生的学习反馈意见，根据学生的需求，创新教学模式与技巧，达到提高学生学习积极性，集中学生课上注意力，提升学生学习兴趣的目的，构建高效的小学语文散文教学课堂。 一、构建高质量小学散文教学课堂策略 （一）反复朗读散文，体会散文所表达的情感 小学生的语言理解能力相对较差，在散文的教学中，朗读是小学生理解与记忆散文的重要方式，当然，并不是机械、毫无感情地朗读，机械性地朗读不利于散文的理解。教师在进行散文的讲解之前，应该先教会学生课文中的生僻字，并让学生学会应该以何种情感朗读课文，这样可以营造一个很好的课堂氛围。如教师在讲解苏教版小学语文四年级下册第四单元的第二篇课文《“番茄太阳”》时，第一遍让学生齐读时，引发学生对课文的兴趣；第二遍朗读课文时，让学生自读，并检查生字，教师给学生讲解散文中的生词、生字，便于学生理解，在学生朗读的过程中，指出学生所犯的错误，并予以纠正，让学生在掌握这些生词的基础上富有情感地朗读，从而掌握正确的朗读方法，熟悉生字的写法，如“戚”的笔画，辨析“清脆”与“青翠”含义的不同，使学生体会出朗读不同词语时的语境；第三遍读课文时，教师可引导学生体会主人公“我”的心理变化，增强学生的代入感，使学生更加深层次的理解文章要表达的感情。教师也可以给学生示范朗读，示范朗读时要准确地把握情感。 在朗读的时候，教师可以采取奖励的方式鼓励学生朗读，奖励那些发音准确、带有情感朗读的学生，还有积极主动起来朗读的同学，这样鼓励大家积极踊跃地站起来朗读。在朗读的过程中纠正学生的错误，由刚开始的机械、毫无感情地朗读，慢慢地成为富有情感、读音准确、停顿正确的朗读。当然，教师要根据学生自身的水平来针对性的挑选学生朗读，有的学生语言能力强，情感表达也很丰富，但有的学生发音不准，把握情感的能力差，教师在选择学生进行朗读的时候，要多选择后面一类的学生，鼓励他们积极的朗读，并给他们更多朗读的机会，让他们慢慢进步，直到最后可以自信地朗读出来。 （二）小学生学习散文以理解为主，加深对散文的印象 小学生的理解能力普遍较差，因此，在教小学生散文的时候应该以理解为主，背诵为辅，不应该为了提高小学生的语文学习成绩，要求学生死记硬背，并且正确的默写。小学的语文老师应该更多的帮助学生理解散文，让学生在理解的基础上进行背诵。 散文作者所处的时代背景不同，所写的散文表达的情感就不同，因此，在学习散文的时候，更应该了解作者所处的时代背景，作者是在什么情况下所作，如学习苏教版五年级下册的课文《早》，要体会作者鲁迅先生当时的情感，如学习《春风染绿我们的双脚》，要体会文章中描写的优美环境和作者想要表达出来的感情。掌握了作者写作时的处境，有利于我们体会作者在散文中想要表达的情感。 （三）教师可以适当拓展延伸，让学生更好地感悟意境 现阶段小学生学习散文的宗旨就是要学会感悟散文赋予的意境，提升自身的审美观。教师只有引导学生进一步的体会散文中的意境美，才能激发小学生对于散文学习的兴趣，进而自主的探索散文的意境，参与教师所组织的活动。因此，教师在进行散文教学的时候要注重延伸，在散文教学的同时完成对小学生的思想教育。 许多作者所处的写作背景很接近，所以散文所表达的情感基本上一致，教师在教学的过程中要学会总结性的教学，将情感表达一致的或者情感表达相似的散文放在一起，让学生充分地体会这种情感，体会散文赋予的意境。 二、结语 小学教育在每个人受教育的整个过程中占有重要地位，是每个人学习的基础，语文教学是小学教育中非常重要的一个环节，散文在小学课本中比重之大，足以说明散文教学在小学教学中的重要性。构建高效的小学语文课堂，可以从阅读散文，理解散文入手，教师引导学生对散文进行拓展了解，有利于培养学生的语文功底，使学生养生良好的文章感知能力，对学生的情操起到陶冶的作用。 参考文献 [1]王小龙.把握本质，实施高质量的小学散文教学[J].现代教育科学，2012（2）. [2]张桂凤.把握散文特点教出散文精彩——小学散文教学策略刍议[J].儿童发展研究，2012（2）. （编辑：马梦杰） |
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