| 标题 | 小学语文有效教学策略的探究 |
| 范文 | 何启兰 【摘要】本文首先叙述了小学语文教学的现状，即教学方法过于单一、教师水平参差不齐，然后通过理论与实际相结合的方式，有针对性地提出了能够提高小学语文教学效率的策略，希望可以在某些方面给小学语文教师以启发，为教学活动的顺利、高效开展提供帮助。 【关键词】小学语文；课堂教学；有效策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 作为对各学科进行学习的前提，语文在小学阶段具有十分重要的意义。但是通过调查不难看出，现阶段，在大部分小学语文课堂上仍旧存在着没有解决的问题，如果想要提高教学效率，使学生掌握更加系统、完备的语文知识，关键是以课堂教学为切入点，对教学方法进行创新。因此，本文所研究内容具有的现实意义不言而喻。 一、小学语文教学的现状 （一）教学方法过于单一 虽然近几年素质教育已经逐渐取代了应试教育的主体地位，但是通过调查不难看出，仍旧存在部分受传统教育理念影响较深的小学语文教师，未对教学方法进行改变。而小学生普遍具有活泼、好动等特点，因此，相对枯燥并且单一的传统教学方法往往无法起到激发学习兴趣的作用，这样不仅会影响教学效率，还会使学生产生抗拒心理。 （二）教师水平参差不齐 通过调查可以发现，小学语文教师整体水平存在着明显的参差不齐的情况。在教学过程中，部分教师会出现无法抓住教学重点或是忽略学生需求的情况，这对于学生语文综合能力的提升是非常不利的。 二、提高小学语文教学效率的策略 （一）构建和谐关系 作为提高教师教学及学生学习效率的关键，和谐的师生关系不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使教学效率得到一定程度的提升。因此，如何构建和谐的师生关系，就成了小学语文教师需要解决的关键问题，想要达到这一目标，教师应当对以下几点内容引起重视： 首先，创新教学理念，随着新课改的大力推行，学生在课堂上的主体地位开始为人们所熟知。基于此，教師应当对自身的教学理念进行创新，以学生具有的需求为依据确定教学目标，通过和学生进行深层次交流的方式，明确学生在学习过程中可能遇到的疑惑与问题，再在课堂上有针对性地加以解答。 其次，无论是教师还是学生在课堂上都占据着同样重要的地位，因此，教师应当尊重学生，通过适时的引导与鼓励帮助学生树立自信，为后续教学活动的顺利开展奠定良好基础。 最后，“成绩高于一切”的理念是不可取的，无论是对语文还是其他科目的教师而言，成绩都不应当作为对学生优劣进行评判的唯一标准。也就是说，教师应当致力于挖掘每位学生的闪光点，并通过鼓励的方式激发学生兴趣，使学生的综合语文能力可以得到显著提升。 （二）激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，对语文这门学科来说也是这样，只有激发学生对语文的兴趣，他们才会主动对所学知识进行更加深入的探索与思考，从而达到提高语文综合能力的目的。也就是说，在开展教学活动的过程中，教师应当以小学生活泼好动、好奇心强等共性特征为依据，对教学方法及教学内容进行有针对性的发展与创新，通过构建轻松、和谐的课堂氛围的方式，在最大限度上激发学生的学习兴趣，使有效教学这一目标成为现实。 （三）进行小组合作 学习的实质是发现自身问题并对其加以改正，但是与其他年龄段的学生相比，小学生自我评价的能力尚不具备应有的完善性，由此而引发的问题就是小学生无法做到对学习过程中存在的问题进行系统、全面的认识，小组合作则可以基本解决上文提到的问题，学生能够在与小组成员进行讨论的过程中发现自己的缺陷和不足，并有针对性地加以改正，在保证语文综合能力提升的同时，为课堂教学活动的高效开展奠定良好基础。 （四）创新教学方法 语文具有的特点决定了其教学内容主要是由文字构成的，若想吸引学生注意力，关键是创新教学方法，通过更加多元化的渠道将知识点呈现在学生眼前。在科学技术发展速度极快的当今社会，大部分小学课堂都已经配备了完善的多媒体设施用以辅助教学活动的开展，因此，教师可以通过将幻灯片等多媒体设施与教学内容进行结合的方式，吸引学生注意力、激发学生兴趣，保证教学效率的提高。以《刻舟求剑》为例，仅仅通过刻板的文章阅读，无法使学生对课文内容具有直观的认识，教师可以在课上首先对以《刻舟求剑》为主要内容的动画进行播放，然后再结合课文内容提出“古人是否能够在岸边找到剑”等问题，引导学生展开讨论，由于和书本教材相比，影像资料在激发学生积极性方面具有十分明显的优势，因此，在教师提出相关问题之后，学生会更加主动地思考，教学效率自然会随之提升。 三、结语 通过对上文所叙述的内容进行分析能够看出，随着新课改的推行和认知水平的提高，学生在课堂上的主体地位开始为人们所熟知，因此，想要实现有效教学的目标，首先需要小学语文教师对教学理念及方法进行转变，明确激发学生兴趣是开展教学活动的关键，然后引导学生主动思考所学习知识点，只有这样才能实现提升课堂教学效率的目标。 参考文献 [1]杨雪茹.关于小学语文的有效教学策略探究[J].新课程（小学），2017（10）. [2]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）. （编辑：陈岑） |
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