| 标题 | 培养后进生的自信心 |
| 范文 | 【摘要】拿破仑曾说过：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。”小学生作为共产主义的接班人，是祖国的花朵，他们肩负着建设祖国美好未来的重任，他们能够自信地成长为有用的人何其重要。而后进生作为其中的一员，如何在班里培养他们的自信心是一个有待研究和重视的问题。 【关键词】后进生；自信心；小学生；培养 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一个人拥有自信，就像一颗闪闪的星星，具有耀眼的光芒。自信能促使孩子充满信心去面对困难，自信是孩子努力完成自己愿望的动力，是孩子成长过程中的精神核心。 一、降低要求，激发兴趣 过重的学习任务和老师苛刻的要求，直接打击了后进生的学习积极性。课堂教学中，教师对后进生要降低教学要求，让他们也有获得成功的机会。如布置作业的时候，对后进生与优秀生的要求要有所区别；背诵课文，可以根据后进生的实际，采取先背一段，逐段过关，后背全篇的方式，不要要求一次全背。有一次，一个后进生经过一段时间努力，把古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》背出来了。背出来就鼓励他，我给他打了100分。他高兴地笑着跑回座位对同学说：“我得100分了！” 二、多给机会，消除自卑感 学生自卑感的产生主要有下面几个因素：（1）经常遭受失败；（2）有生理方面的缺陷；（3）缺少家庭或教师的关心。在课堂上后进生得不到老师的关心，比如当老师提问时，后进生即使把手举得高高的，也不会得到“恩准”，久而久之，他们会情绪低落，心灰意冷，产生自卑。教师教学上要面向全体学生，备课时应设计难易不同问题，创造条件调动后进生的积极性。要多给后进生锻炼的机会，让他们参与讨论回答问题。当他们有勇气站起来回答就要给予肯定和表扬。一次，我在讲《为中华之崛起而读书》一课时提出一个问题：“同学们，谁能说说你为谁而读书？”平时不爱讲话的一位后进生把手举得高高的。我示意他回答。他说：“是向周恩来一样为我们的国家强大而读书……”我表扬了他，鼓励他继续努力。以后每堂课他都举手发言，学习成绩不断提高。 三、创设条件，增强交往 后进生不善交往，有的是在“众星捧月”的环境中成长，形成在家任性，在外怯懦的不良习惯；有的学习成绩差，感到自卑。如何创造条件和机会，加强他们与同学的沟通，发展他们的交往能力呢？我做了两方面的工作。1.提高口头表达能力。口头表达是交往的重要手段。在语文教学中，通过看图说话、看图讲故事来训练。在班队课上，通过轮流上台讲故事、猜谜语、背书等活动来训练。2.强化同学间的交往。后进生接触最多的是自己的同学，培养他们的交往能力，就首先让他们从与身边同学的交往开始。我经常组织他们开展四人学习小组活动、“一帮一”的对子活动，让他们锻炼发表意见的胆量，养成专心听别人发言的习惯。此外，还开展游戏活动，同学互相“通电话”活动，培养后进生的胆量。经过一段时间的训练，后进生的交往能力得到很大提高。一位过去不敢开口说话的差学生在一次班队活动中用英语考大家：“‘我是中国人是什么意思？”博得全班同学的热烈掌声。 四、多加鼓励，建立自信 俗话说：“天生我材必有用。”每个孩子作为一个个体，不会存在一无是处的人，每个人肯定都有自己的优点。有的孩子或许学习成绩并不好，却有很好的画画天赋，“上帝关了一扇门，肯定会给你开一扇窗的”。小学生年幼无知，最需要教师给予正能量的鼓励与指导。因此，学生在校园活动中产生的“成功的喜悦”是一种自我了解，与孩子在活动中达到的实际水平并无直接关系，而与之密切相关的却是老师、他人对他的“评价”。小学生即使进入少年期，也因为人生阅历少而对自己的能力没有准确把握，他们对“活动”中自己的表现具有多高的水平是不了解的，他们对“活动”中自己的表现的判断，是根据教师、他人的“评价”做出的。因此，教师作为“活动”的评价者，老师鼓励、正面的评价对孩子来说都能获得“成功的喜悦”。即使孩子的成就是微乎其微的，或者是表现欠佳的，教师都不能用奚落、打击的话语评价，不然只会让孩子变得自卑，丧失自信心，甚至会给幼小脆弱的心灵留下阴影。所以，为了培养孩子的自信心，教师应该以多加鼓励，以表扬为主。 不过，在多加鼓励、帮助学生建立自信心的同时，也不能單纯地“大拇指”教育，不然只会让孩子变得自负自傲。如果学生确实犯错了，作为学生的导师，应该帮助孩子认识错误，用引导性、鼓励性的话语教育学生努力改正。 五、给予信任，增强自信 作为一名一线教师，发现越来越多的孩子不会打扫卫生、自理能力差，“公主病”“王子病”的现象屡见不鲜。现在的孩子都是父母的掌上明珠，不舍得孩子干一点活，怕累了孩子、苦了孩子，导致不少家长常因为孩子年幼而包办一切，正因为包办过多，孩子就缺乏主人翁的责任感和自我约束力，从而养成了一个不接地气的没有自信心的心理。对此，教师应该与家长进行有效沟通，让家长在家时多指导孩子做些力所能及的事。在上学期间，教师应视孩子能力的大小有意识地让他们承担一些责任，如让学生拖地、擦黑板，清洗窗户，布置班里的黑板报和学习园地。这样做不仅能锻炼孩子的动手能力，还能让他们从中感受到“成功的喜悦”，得到自信，相信自己能做到，能做好！ 自信心是孩子学习、生活能否成功的重要因素。自信，不是盲目乐观，也不是妄自菲薄，而是孩子对自己的能力有比较准确的评价，从而根据自己的实际能力来确定自己的志向与目标。因此，培养后进生的自信心，是我们每个教育工作者的重要职责。 作者简介：林春英，女，1965年生，黎族，海南省三亚市人，广东省江门电视大学 一级教师，研究方向：小学语文。 （编辑：龙贤东） |
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