| 标题 | 传统文化在初中语文教学中的渗透及方法探析 |
| 范文 | 杨柳 【摘要】传统文化是我国历史文化的精髓，初中语文教师在教学过程中应制订比较完善的教学方案，做好传统文化在语文课堂上的渗透，从而激发初中生的学习兴趣，为其今后的发展奠定良好基础。本文首先对传统文化在初中语文教学渗透的重要性进行分析，其次探讨了传统文化在初中语文教学中的渗透方法，以提高传统文化在初中课堂的影响力。 【关键词】传统文化；初中语文；教学渗透；教学方法 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 就目前状况来看，我国传统文化在初中语文课堂上的渗透还不到位，教师需要转变自身的教学理念，制定比较科学的渗透方法，从而提高传统文化在课堂上的影响力，让学生感受到传统文化的魅力，最终达到初中语文教学目标，满足学生今后的学习成长需求。因此初中语文教师在教学时需要将传统文化渗透到课程之中，让学生对传统文化有科学的认识，以满足不同学生的语文学习需求。 一、拓展传统文化与语文教学的结合空间 传统文化要想在初中语文教学中更好渗透，语文教师就要努力拓展传统文化与课堂教学的结合空间，让学生在丰富的形势下完成相关知识的学习，增强他们对传统文化的认识，从而达到初中语文课堂的教学目标，具体内容如下： 第一，教师要具有拓展性的眼光。面对不同的学生，初中语文教师要选择不同的教学方法，这样才能达到传统文化渗透教育要求。此外教师还要具有拓展性眼光，在课本基础之上挖掘更多传统文化素材，以增强学生对语文知识的认识，提高他们对传统文化的理解。比如教师在为学生讲解杜甫的《春望》一诗时，就可以向学生介绍与“烽火”有关的传统知识，同时还要培养学生的爱国主义情怀，认识到自身肩负的历史责任，努力学习科学文化，为中华民族的复兴而不断奋斗。 第二，要不断汲取传统文化精华。中华民族优秀传统文化是人民智慧的结晶，它能够使人明智，因此初中语文教师在开展传统文化渗透教育时应不断汲取传统文化精华。比如教师在为学生讲解古诗词时，就可以让学生感受古诗词的韵律之美、节奏之美，体会中华文化的博大精深，进而激发他们的学习热情。比如教师在为学生讲解《愚公移山》这篇文章时，首先就可以为学生介绍具有愚公精神的人和事，让学生意识到坚持不懈的重要性，学习古人持之以恒、不怕困难的崇高精神，并将这些精神内化成学生自己的行为，从而提高他们解决问题的能力，为今后语文知识的学习奠定良好基础，以达到新时代语文课程传统文化渗透教育目的，满足不同初中生的语文学习需求。 二、引导学生在阅读中体会传统文化精髓 阅读是语文教学必不可少的方式，教师在引导学生进行阅读 时，应让他们体会传统文化的精髓，发现传统文化的魅力，在学习中感受到中华传统文化的厚重，做好文化传播使者。此外，初中生通过阅读，能够发现传统文化之美，在文字的描绘下认识传统文化，以提高他们学习传统文化的兴趣。比如教师在引导学生学习《苏州园林》这篇文章时，首先，可以先从网上搜集与苏州园林有关的图片，让学生对苏州园林的整体状态有基本的了解，然后深入介绍苏州园林的建筑特色，小桥流水、亭台楼阁的空间布局，让学生感受到中国古园林艺术之美。其次，教师可以将苏州园林与故宫以及克林姆林宫等建筑作比较，使其认识到苏州园林建筑的柔美、温婉，提高他们对中国建筑文化的兴趣，从而达到初中语文传统文化渗透教育目标。 三、在语文教学课堂上拓展传统文化知识 初中语文教师在进行传统文化渗透教育时，应引导学生做到知行统一，这样才能让学生在学习实践中感受传统文化的魅力，才能拉近传统文化与学生之间的距离。传统教学中，教师与学生过于重视课本上的内容，没有从传统文化角度学习文章，这样不利于拓展学生的知识面。因此，教师在课堂上要做好传统文化拓展工作，开拓学生眼界，丰富学生文化内涵。比如教师在为学生讲解《孟子》中的“天将降大任于斯人也”时，不仅要从勇于克服困难、面对困难的文化角度入手，还要用司马迁、苏武、屈原等事例来进行补充说明，让学生对“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能”有更为深入的认识，让学生拥有敢于克服困难、敢于挑战极限的勇气，用更加积极的心态面对生活、面对学习，以提高他们的语文学习能力，使其对传统文化、中华民族精神有深刻的认识，最终实现对文化渗透的拓展。 四、课堂上引入生动有趣的传统文化内容 如果语文课堂上的内容过于单调，教学方式过于单一，学生会逐渐失去学习兴趣。为此初中语文教师在传统文化渗透课堂上，应引入生动有趣的文化内容。利用不同内容来提高语文课堂的吸引力，帮助学生更好地理解传统文化、学习传统文化。比如教师在为学生讲解《社戏》这篇文章时，可以加入民俗文化方面的内容，为学生介绍我国不同地区的民俗文化。以北方为例，民俗文化较为粗犷、豪迈，体现在歌曲、建筑、舞蹈等方面，而南方则较为温婉、柔和，体现出南方独特的民族文化特色。通过这样生动的讲解，学生对民族文化产生浓厚的兴趣，同时还拓展了他们的文化眼界，为以后的生活学习提供了良好帮助。因此初中语文教师在文化渗透教育过程中要做好教学设计，以满足初中生的语文学习需求。 五、总结 综上所述，初中语文教师应该要从学生的实际状况出发，找到适合学生的学习方案，降低语文学习难度，激发他们对传统文化的兴趣，从而达到语文课堂教学目标，满足他们的语文知识学习需求。在开展渗透教学时，教师首先要拓展传统文化与语文知识的结合空间，引导学生在阅读中体会传统文化魅力，其次要在语文课堂上鼓励学生学习传统文化，让他们感受到中华传统文化的厚重，最后要在語文课堂上积极引入传统文化，拓展学生的语文知识面，增强他们的情感体验能力，为其以后的学习奠定良好基础。 （编辑：龙贤东） |
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