标题 | 初中语文名著阅读教学的问题反思 |
范文 | 陈彦 【摘要】本文以初中语文名著阅读教学为核心,分析初中语文名著阅读教学存在的问题,加以反思,提出有效的解决对策,构建完善的名著阅读教学体系,提高教学质量和教学水平,并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。 【关键词】初中语文;名著阅读;教学问题;反思 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 名著阅读教学作为初中语文教学的重要内容,在初中语文教学中,教师要加大对名著阅读教学的重视程度,强化学生的课堂沟通、思考和应用,让学生深入到名著阅读中,激发阅读兴趣,并将名著阅读知识应用到写作中,提高综合语文能力,实现初中语文名著阅读教学的最终目标。在这样的环境背景下,探究初中语文名著阅读教学具有非常重要的现实意义。 一、初中语文名著阅读教学的问题 (一)只读不说,课堂互动不足 新课标中要求初中语文教学让学生掌握名著基本内容,主要涉及作者、写作背景、主要内容以及现实意义等内容,指导学生阅读。在实际开展中,初中语文名著阅读教学停留在只讀不说的阶段,通过讲义的方式介绍名著阅读的学习目标,接受阅读实践的同时,有利于学生语文成绩的提升。长此以往,这种教学方式势必会影响学生文学素养的提升。一方面,这种教学方式限制学生的阅读自由,使得学生成为知识被动接受者,降低学生对名著阅读的兴趣,关注度不够;另一方面则是无法真正提高学生的文学素养,阻碍学生知识底蕴与文化内涵的提升,使得学生形成错误认知,不利于日后的语文学习。 (二)只读不思,理解深度不够 当前,初中语文名著阅读教学向考试看齐,只重点归纳考试中容易考的语言项目或是名著中心思想,没有注重对学生阅读拓展思维的培养,使得学生无法深入了解名著阅读的中心思想和文化内涵,思考不足,弱化了语文名著阅读的作用,进而降低初中语文名著阅读的综合效率。 (三)只读不写,应用能力缺失 目前,初中语文名著阅读教学中,学生只读不写,无法将名著阅读知识转化为自身语文能力结构中,只是让学生了解名著中的基本知识,对名著文本中的语言特色、写作技巧以及自身感悟不够重视和深入。 二、初中语文名著阅读教学的主要途径 (一)加强课堂互动,促进阅读交流 在初中语文名著阅读教学过程中,为了提高教学效果,教师要加强学生间或是师生间的互动和交流,引导学生针对名著阅读相关知识进行讨论和交流,相互交流阅读方法和学习策略,促进学生间的学习,有利于学生综合语文素养的提升。例如,在部编版初中语文教材《西游记》名著导读设计中,教师要引导学生以小组的形式交流讨论《西游记》全书的内容、结构形式。《西游记》全书内容共100回,每组学生可以讨论和了解该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔、扫除障碍,到西天取回真经的故事。在结构形式上,由大闹天宫、唐僧出世和西天取经三大部分组成,学生讨论发言后,教师进行归纳明确,引导学生加强对精彩片段的学习,了解写作特点和写作技巧,并合理分配名著阅读时间,遵循整体阅读的原则进行名著阅读学习,关注学生的阅读成果,并让学生写下自己的感悟和心得。 (二)关注问题设计,促进阅读深思 在初中语文名著阅读教学的过程中,为了避免学生的浅层理解,教师要在名著指导中,根据阅读目标和阅读内容,巧妙设计问题,让学生带着问题进行名著阅读,并根据阅读内容或是自己的理解,回答教师的问题,鼓励和引导学生对名著文本进行深入思考,促发学生文化内涵或是心得体会的形成。除此之外,教师可以引入合作探究或是对比方法,让学生在名著阅读中思考,提高理解感悟能力。 例如 ,在部编版初中语文教材《朝花夕拾》名著阅读设计中,教师可以设计问题:第一,速读《阿长与〈山海经〉》, 文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么?让学生了解大体内容;第二,这些事例表现了长妈妈的性格有哪些特点?第三,文中“叔祖”的疏懒与长妈妈的热情形成了什么?《山海经》的模样和“宝书”形成了什么?第四,作者采用这种对比映衬手法有什么作用?通过问题进行阅读和思考,让学生品味语言,学习抓住关键性语句,把握全文的感情基调,领会作者情怀,增强阅读、鉴赏作品能力,并发展学生多向思维的能力,提高其语言表达能力和写作能力。 (三)强化知识应用,提高写作能力 在初中语文名著阅读教学中,在读的基础上,教师要让学生将所学到的写作技巧或是语文知识应用到写作训练中,通过阅读的方式激活学生的写作思维,在不断的阅读积累下,有利于写作意境的激发和创设。例如,在部编版初中语文教材《骆驼祥子》名著导读设计中,教师利用多媒体带领学生走进作者和写作背景,以祥子的三起三落为线索,要加强学生阅读拓展思维的培养,在名著阅读文本中提炼人物思想或者是精神风貌,深入理解名著阅读的同时,还起到一定的思维指导的作用。同时,针对人物描写内容,引导学生进行仿写和缩写,锻炼学生的写作能力和知识运用能力,让学生掌握写作技巧,拓展写作视野,形成积极的写作思维,提高学生的综合语文素养。 三、结语 综上所述,在初中语文名著阅读教学中,针对学生只读不说、只读不思、只读不写等问题,教师要加强课堂互动,促进阅读交流,关注问题设计,促进阅读深思,强化知识应用,提高写作能,进而达到最佳的教学效果。 (编辑:龙贤东) |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。