| 标题 | 群文阅读在初中语文教学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】阅读是语文教学中的重要组成部分，在初中语文教学中也是十分重要的教学内容。初中阶段的学生学习能力较强，学生的阅读能力的培养在初中语文教学中是重点。随着教学改革的不断深入，初中语文在教学过程中也在不断改进，在语文阅读中也有体现。群文阅读作为一种新型的阅读教学方式，在当前的初中语文教学中被广泛应用，这种方式对于提高学生的阅读能力、增强教学效果具有很大作用。本文将通过对群文阅读的优势进行分析，探讨群文阅读在初中语文教学中的应用。 【关键词】群文阅读；初中语文；教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 群文阅读指的是学生在一定的时间内，对三篇或三篇以上的文章进行阅读，这种方式能够让初中阶段的学生在较短的时间内获得大量的信息和知识，不仅可以提高学生的阅读能力，其语文写作能力也能够得到很大的提升。在教学过程中，教师应结合初中阶段学生的理解能力和生理特点，合理安排语文阅读课程。 一、群文阅读 （一）群文阅读的特征 群文阅读与单篇阅读和整书阅读特点不同，群文阅读更适于初中阶段的学生，在培养学生的语文素养方面扮演着重要的角色。一方面，群文阅读能够让学生养成好的阅读习惯。在群文阅读的过程中，老师可以对学生进行引导，从多个文章中找出文章的重点，根据教学计划去完成相应的教学目标。另一方面，通过老师的引导可以让学生进行对比，进而总结出文章之间存在的不同和联系，促进学生能够更好地掌握教学的重点，更加清晰地掌握所学的内容。同时，这种群文阅读的方式，可以引导学生更加快乐地阅读，增加学生的阅读量，纠正错误的阅读习惯，促进良好的阅读习惯的形成。 （二）开展群文阅读的注意事项 群文阅读适合初中阶段学生的阅读习惯，但是在进行群文阅读过程中还应该遵循一定的规律。教师在选择群文阅读的文章时要有针对性，把文章合理地组合在一起，不能是没有目的的盲目组合。教师要掌握一个中心议题，把它作为学生阅读的重点，在课堂上，让学生围绕这个中心议题进行有目的的阅读，同时开展讨论，让学生通过讨论和老师指导形成较为一致的意见，进而实现教学目标。在这一过程中，教师要注意合理选择群文阅读的中心议题，同时还应该注意传授一些阅读技巧，提高学生的阅读速度，让学生更好地掌握文章的主题和中心思想。 二、群文阅读在初中语文阅读教学中的应用 （一）要以学生为中心 教学改革的不断深入，让过去传统的以教师为中心的教学模式发生了彻底改变，学生的主体地位得到了提升。因此，教师在进行群文阅读训练的过程中，要以学生为中心，注重发挥学生的主动性和积极性，引导学生自主开展阅读，形成独立思考的习惯。教师要发挥好自己的引导者功能，既要掌握好教学的进程，又要给学生更多自主学习、独立思考的时间，让学生的阅读热情被充分调动起来，在学生进行讨论的过程中，适当地予以指导，让学生讨论的方向不至于偏离中心议题，进而做了无用功。老师和学生要多沟通交流，要相互配合，这样才能让群文閱读的优势得到充分发挥。 （二）注意阅读内容的选择 群文阅读不是单篇阅读，多篇文章的组合要有合理性，并不是随意选择，要按照教学计划和教学目标进行筛选。这就要求教师要对文章进行一个合理的分离，把有着共同特征的一类文章经过筛选进行组合，进而确定一个合适的中心议题，让学生围绕这个中心议题开展阅读和讨论。这些文章在内容上要有一定的联系，可以是写作手法、中心思想，等等。在文章的选择上还要考虑初中阶段学生的理解能力，不能选择过于晦涩难懂的文章，这样不仅会影响阅读效果，同时也会挫伤学生的阅读积极性。 （三）确定较为恰当的中心议题 中心议题的选择是群文阅读的关键，教师在教学准备阶段的群文阅读文章选择上就要做好中心议题的确定，根据初中阶段学生的学习理解能力，把握议题的难易程度，让中心议题既要有难度，又要让大多数学生都能够理解和掌握。初中阶段的学生掌握的知识量有限，看待事物的角度也还不够全面。因此，教师在群文阅读训练中要结合学生的特点合理选择议题，同时中心议题要具有启发性，这样才能调动学生的阅读积极性，让学生从不同的角度去考虑问题，提高学生的理解能力。 （四）合理安排群文阅读的文章组合 在群文阅读的文章选择过程中，教师可以根据不同的阅读策略进行不同的选择，如对比阅读、类比阅读、联想阅读、还原阅读、拓展阅读等。在课堂教学过程中，除了教材上的课文外，教师可以根据阅读策略的需要进行不同的组合，并通过这些不同组合的文章，扩大学生的阅读量，训练学生的阅读能力。 三、结语 群文阅读作为一种区别过去传统阅读训练的教学方式，充分尊重了学生的主体地位，选择合适的文章和中心议题，合理运用阅读策略，可以有效提高群文阅读的教学效果，进而有助于提高学生的语文素养和阅读能力。 参考文献 [1]罗洪萍.初中语文教学中有效实施群文阅读之我见[J].速读，2016（1）. 附 注 本文系2015—2017年度河南省基础教育教学研究室专项课题研究成果的推广（课题名称：群文阅读选文教学的策略研究；课题编号：qwyd150107039）。 作者简介：王爱霞，女，1974年生，河南省辉县市人，本科，中小学一级教师。 （编辑：陈岑） |
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