| 标题 | 小学语文个性化阅读教学策略探究 |
| 范文 | 黄颖 【摘要】個性化阅读教学是一种应用于语文阅读教学中的新兴教学理念与方法，能够满足阅读教学在学生能力培养、个性化发展等多方面的需求。本文结合实际教学，对个性化阅读教学的基本原则与具体策略进行了研究。 【关键词】小学语文；个性化；阅读教学 【中图分类号】G713 【文献标识码】A 随着教育事业的不断发展，广大教育工作者开始对传统的灌输式教学展开了反思，并对个性化教学给予了更多的重视，其中小学语文阅读教学作为语文学科的基础内容，其对于个性化教学的应用也非常值得我们思考。 一、小学语文个性化阅读教学的基本原则 （一）正确认识个性化阅读的本质属性 作为一种新兴的教学方法与教学理念，个性化阅读教学一方面会充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，但同时也非常重视教师的课堂教学主导地位，在实际教学中，教师需要通过对阅读环境等有利于学生阅读学习的条件来帮助实现对阅读课文的有效学习。对于这一点，教师要具有深刻的认识。 （二）体现教学的针对性与差异性 个性化阅读相比于单一的传统教学模式更为重视对课文内容、阅读材料的探究，主要是对学生学习方法、能力、认识的培养。因此，在小学语文的阅读教学中，教师需要对各种各样的教学方法、手段进行充分利用，并结合学生在知识基础、能力特点、兴趣爱好等方面的具体情况，展开针对性的教学。在这样的教学策略下，学生能够得到更适合自身的阅读引导与知识传授，而多样化的教学方法也能够使学生的积极性得到很好的保护。同时，在教学过程中，教师还需要尊重阅读结果的差异性，学生作为独立的个体，在生活经历、认识等方面的不同使其难免会对课文产生不同的认知与理解，而教师在对此进行引导的同时，也需要尊重学生的理解看法，并鼓励学生展开讨论与探究，实现学生思想间的碰撞。 （三）保证教学过程的开放性 开放性这一教学原则在小学语文个性化阅读中的体现是多方面的。首先，教师自身需要更新传统教学观念，秉承开放性的教学意识，不仅要尊重学生的个性化差异，同时也要对网络上丰富的教学资源持开放、包容的态度，将有利于阅读教学的资源积极应用到课堂教学中来，此外，教师自身在课堂教学中的角色也需要逐渐转变为教学的引导者与教学活动的组织者。其次，在教学过程中，教师需要给予学生更多实践的机会，减少教学中对学生的束缚，让学生在自由的学习环境中进行阅读学习，形成阅读兴趣，实现能力提升。例如在教学设计时，教师可以对学生兴趣爱好乃至具体意见进行参考，灵活制定学生喜欢且合适的课堂教学模式，提高个性化阅读教学的实效性。 二、小学语文个性化阅读教学的具体策略 （一）合理设定教学目标 在阅读教学中，学生的阅读学习过程实际上就是学生在教师引领下达成既定学习目标的过程，在这一过程中，学生不仅会实现知识的积累，同时也会形成阅读积极性，因此，设定合理的教学目标对于开展个性化阅读教学来说是非常重要的。在实际教学中，教师首先要对学生的年龄阶段进行考虑，对于低年级的学生来说，由于其各项能力与基础较差，因此应以兴趣培养为主，而对于高年级学生则可以鼓励学生进行多角度解读与自主探究。另外，教学目标的设计也要与实际教学内容相结合，为个性化阅读的展开留下空间。 （二）重视教学内容的选择与处理 小学语文的阅读教学工作虽然是围绕教材课文展开，但具体的教学内容却应该是丰富的、不仅限于教材的，而对于教学内容的选择与处理则是个性化阅读中的重要环节。首先，和教学目标的设定相同，教学内容的选择一样需要与教学目标相契合，围绕教学目标选择教学资源，区分知识重点与难点，从而制定具有针对性、系统化的课堂教学内容。其次，对于教学内容的选择也需要充分考虑学生的实际学习需求，为学生的成长提供更为有利的条件。例如在学习《迟到》课文时， 父亲为什么那么狠狠地打“我”？父亲的“严”表现在哪些地方？用“﹏﹏”画出表现父亲“很疼我”的句子，在感受深的地方写出自己的理解。 （三）情境创设的有效利用 在个性化阅读中，教学情境所发挥的作用是不可忽视的，因此在实际教学过程中必须要将情境创设这一教学方法有效地运用起来。首先，在正式进入课文学习前，教师可以借助多媒体设备创设与课文内容相关的生动情境，激发学生的好奇心与求知欲，从而让学生产生独特的情境感受，这样学生所得到的阅读认知也会更具个性，从而为个性化阅读的后续开展提供有利条件。其次，教师可以在学生阅读课文前设计一些问题情境，让学生带着问题投入课文的阅读中，这样学生通过思考能够得出属于自己的理解，从而达到个性化阅读的目的。例如在学习《隔窗看雀》一文时，教师就可以提出作者眼中的麻雀忙碌也就罢了，为什么作者还说它平庸呢？抓住了句子中的重点词去感受到了忙碌与平庸。 这样学生会在问题情境的引导下在课文中自主搜寻文本信息，从而对课文有更加深入的理解，同时在这样思考过程中，学生也更容易产生自己的看法。 三、结语 总而言之，当前的小学阅读教学严重缺乏创造性与创新精神，不仅不符合新课改的理念，同时也不利于学生个性的发展，而个性化阅读则是解决这一系列问题的有效途径，因此在未来的阅读教学中，教师还需在教学内容、教学目标等多方面对个性化教学进行进一步的优化与改进。 参考文献 [1]刘志丽.浅谈小学语文个性化阅读的教学策略[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2012（3）. （编辑：龙贤东） 汪先齐 【摘要】阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，学生获取语文基础知识和拓展视野也都离不开阅读在其中发挥的作用。在现代小学语文教学中，要求老师重视阅读教学对学生学习的重要性。新课改在现代教育中的不断深化，引导着老师通过开展阅读教学培养和发展学生个性，以此激发学生语文阅读的兴趣，提高学生语文阅读效果。基于此，本文对小学语文个性化阅读教学策略进行研究。 【关键词】小学语文；个性化；阅读教学；策略；探究 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在小学语文教学中，对学生开展个性化阅读教学，不仅可以培养学生创新意识、发展学生个性，还充分展现出语文学科对学生人文精神培养的重视。在实际小学语文教学中，为有效培养学生阅读个性化，首先就需要充分尊重学生在课堂上的主体地位，并在教学中激发学生阅读兴趣，使得语文课堂充满生机，学生的语文学科素养也能够在阅读教学中潜移默化地提高。 一、构建语文自主阅读课堂 （一）让学生自主选择阅读内容 随着新课改在现代教学中的不断深化，老师在实际教学中也越来越重视学生在课堂教学中的主体地位，为有效培养学生个性化阅读，让学生自主选择所要阅读的内容，以此激发和调动学生阅读的积极性和主动性，由于学生选择的是自己喜欢的课文内容，最后也能够得到很好的阅读效果。如在对《春雨的色彩》开展阅读教学时，老师就可以让学生选择自己印象深刻和喜欢的段落进行阅读，有的学生对“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了”进行阅读，有的学生对“春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了”进行阅读，由于学生选择的内容与实际生活中体现出的情境较为贴切，学生也能够准确感知，因此阅读的效果也得到极大地提升。 （二）让学生自主选择学习方式 每一位学生知识水平、认知能力、兴趣爱好等都存在差异，导致学生喜欢的学习方式也不尽相同，老师在开展个性化阅读教学时，就要根据学生学习特点，让学生自主选择学习方式，使得学生可以自主品味、热烈讨论、反复吟诵等。在这些阅读方式下，学生阅读的興趣和参与积极性也能够提升，对培养学生阅读个性化也能够起到事半功倍的作用。 二、构建体验阅读课堂 （一）在朗读中体验和感悟 基于阅读体验特点，老师在课堂教学中应当创造机会，让学生有感情地对课文进行朗读，使得学生获得更好的阅读体验。在《小学语文课程标准》中也明确指出：“在语文课堂教学中尤其需要注重培养学生良好的语感。”阅读作为培养学生良好语感的有效方式，在日常阅读教学中要重视对学生朗读的训练，可以通过组织个性化朗读交流活动的方式，提高学生对阅读内容的理解和有效表达内心感受，如将小组读、个人读、男女竞赛读、表演读等方式应用到课堂中，学生在阅读过程中也可以摇头晃脑、抑扬顿挫，从阅读中彰显出学生的阅读个性。 （二）在情境中体会阅读内容 在小学语文阅读教学中，提高阅读教学成果总是与情境存在紧密联系。老师通过情境的构造，可以使得学生运用自身认知内的相关经验吸收新的知识。同时，还能够赋予阅读内容更加丰富的情感，促使课本内容更加形象、具体，学生在阅读的过程中也能够获得更多的体验，实现课本内容的拓展和延伸。 1.创设问题情境 通过在阅读教学中创设问题情境，可以有效激发学生的学习兴趣，并积极主动地参与到课文阅读中，使得在培养学生阅读个性化的基础上，还能够更好地理解阅读课文内容，进而提高教学有效性。如在对《四季》开展个性化阅读教学时，老师就可以让学生根据生活实际回想四季的样子，在阅读的过程中总结文章中所描述的四季，并且以自己的语言进行说明。学生在后期阅读中，就会对阅读内容仔细研究，细细体会文章所描绘的四季，进而提高个性化阅读的教学效果。 2.创设多媒体情境 多媒体作为现代开展教学的重要辅助工具，对激发学生学习兴趣、培养学生创造力和加深学生理解具有十分重要的作用。如在对《夏夜多美》开展教学时，老师就可以借助多媒体，以图片、视频、动画等方式，让学生直观地体会到夏夜的美，然后让学生回忆自己记忆中的夏夜有哪些让自己印象深刻的影像，以此为学生开展阅读营造良好氛围，还能够激发学生想象，获得良好的阅读体验。 三、拓展阅读视野 在小学语文阅读教学中，开展课外阅读作为培养学生个性化阅读的有效捷径，也可以使得学生学习语文更加丰盈。老师可以借助以下方法，培养学生阅读兴趣和发展学生阅读个性：（1）打造课外阅读文化角，根据学生身心发展规律选择适合学生的课外书籍打造阅读角，激励和引导学生利用课余时间进行阅读，以此培养学生良好的阅读习惯和开阔学生阅读视野；（2）组织和开展读书活动，如读书经验交流会、朗读比赛等，激发学生的阅读积极性，并在多姿多彩的阅读活动中增强学生阅读实践。 四、结语 在本文中，对小学语文个性化阅读教学策略进行探究，主要是从构建语文自主阅读课堂展开，最后通过拓展阅读的方式，让阅读进入到学生日常学习中，拓展学生的阅读视野，培养和发展学生的阅读个性。 参考文献 [1]蒋平.小学语文个性化阅读教学的有效策略探究[J].文理导航（下旬），2017（4）. [2]谢静.探究小学语文个性化阅读教学模式的构建策略[J].中外交流，2018（2）. （编辑：龙贤东） |
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