《《渔家傲》课堂实录》-教育论文，语文教学论文-论文范文参考-科学狗论文网

网站首页词典首页

标题

《渔家傲》课堂实录

范文

吕爱军

一、导入新课

师：同学们，我们以前学过一些词，你对词的知识有多少了解呢？

生：词有词牌名，没有题目。

师：有的词也有题目。

生：词一般分为上下阕，或者上下片。

生：词有豪放词派和婉约词派。

师：能否举个例子？

生：苏东坡、辛弃疾是豪放派词人，李清照是婉约派词人。

师：宋朝出现过一位伟大的女词人，她是——

生：李清照。

师：今天我们来学习她的一首词《渔家傲》（板书课题），你对李清照又有多少了解呢？

生：李清照号易安居士。

生：她是山东济南人。

师：我们的山东老乡。

生：著有《词论》《漱玉词》。

师：《漱玉词》是后人编辑的。

生：李清照是婉约派词人。

师：你听课很用心，前面有同学说过。

师：我们再来全面认识一下李清照（屏显，指名读）。

李清照，号易安居士，南宋杰出女文学家，以词著名，兼工诗文，并著有《词论》，在中国文学史上享有崇高声誉。她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，最擅长、最有名的是词。早期作品多写悠闲的闺中生活，韵调优美;后期作品多慨叹身世，情调悲伤。南渡以后，李清照的词多是消沉愁苦之作，《渔家傲》是李清照唯一的一首豪放词。后人有《漱玉词》辑本。

二、初步朗读

师：我们一起读两遍注音的词语（屏显）。

（齐读）

师：请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读好停顿。

（自由朗读）

师：你来读一下

（生读）

师：谁来评价一下？

生：她读音都正确，没有读出停顿，也没有读出情感。

师：你来读一读，好吗？

（生读，读得很好，注意了停顿和语气）

师：还记得这首词是一首什么词？

生：豪放词。

师：请注意，上片要读出豪迈之气，下片前两句稍微低沉一些，后三句也要读出豪迈之气，而语速可稍快一点。来，我们试试看。

（齐读）

师：语气不够强烈，再来一遍。

（齐读，读出停顿，声音也很响亮）

三、整体感知

师：这首词只有词牌名，没有题目，请同学们给它加一个标题，要求用一个字，你会用哪个字呢？

生：梦。

（师板书）

师：请同学们圈出这个字。想一想，为什么用“梦”这个字概括呢？

生：我从注释中发现的。

师：你很细心。同学们，学习课文的时候，一定不要忽视课文下面的注释。

生：这首词的内容都与梦有关。

师：我们来看看词人都梦到了什么呢？画出词中出现的意象，结合这些意象来说。

生：天，云，雾，星河，帆，帝所，天帝，路，日暮，大鹏，三山。

师：天，云，雾，星河，帆，合起来就是景象，可以说，梦到了景，梦到了天帝，梦到了事（和天帝的对话），梦到了自己的遭遇。

师：鹏，三山，一般都寄托着什么呢？

生：理想追求。

师：对，还有词人的理想。

师：老师把梦分类（屏显）。

梦主要可以分为三类：梦幻，指虚幻想象? 梦忆，指回忆现实梦想，指理想追求

师：这首词，哪些句子是写梦幻之境的？写梦忆之境的？写梦想之境的？

（生读）

四、感受梦幻

师：我们先走进词人的梦幻之境，齐读第一、二句。

（齐读）

师：展开想象，描述一下你心中的梦幻之景是怎样的。

生：天上云很多，就像大海中的波涛，连着清晨的雾。天上的星河流转，有许多船在行驶。

师：再加上一些修饰词，让句子变得更形象一些。

生：天上云海茫茫，就像大海中汹涌的波涛，连着清晨弥漫的雾。天上的星河慢慢流转，好像有许多船在舞动行驶。

师：这样的梦幻之景带给你怎样的感受呢？

生：朦胧。

生：神秘。

生：梦幻。

生：壮阔。

师：天连云，云接雾，雾弥漫天海之间，两个动词把天海融为一体，海天一色，雄奇瑰丽。词人坐着小船在大海上行驶，这时候，她弄不清船在天上还是在海上行驶，这是一种什么感觉？

生：亦真亦幻、神秘梦幻的感觉。

师：从“连”“接”这两个动词中你读出什么？

生：它们把几个意象紧密联系在一起，有了画面感。

师：很好。如果没有这两个动词，这些意象支离破碎，就不能构成一幅完整、生动的画面，也就不能给人以梦幻之感了。

师：齐读三、四、五句。

（齐读）

師：这几句话是什么意思？

生：我好像到了天帝住的地方。天帝关心地问我要到哪里去。

师：仿佛什么意思？从“仿佛”一词你读出了什么？

生：好像。

（生无语）

师：词人正在海上行船，这里海天一色，天地一体，词人分不清哪里是天，哪里是地，就感觉好像到了天上似的。

师：“天帝”是一个怎样的形象？

生：慈祥。

生：和蔼可亲。

师：你从哪里读出来的？

生：从殷勤这个词读出来的。

师：词人为什么会梦到帝所，梦到天帝呢？

生：人间皇帝不好，人间让她失望。

生：对现实不满。

生：向往天上的生活。

师：我们再来齐读上片，感受一下词人的梦幻之境。

（齐读）

五、品读梦忆

师：梦幻之境如此神奇，如此梦幻，如此美妙，词人的现实生活又是怎样的呢？齐读下片前两句。

（齐读）

师：路长什么意思？

生：道路遥远。

师：日暮呢？

生：天色已晚。

师：这句话什么意思？按照这样的顺序说，我报路长日暮嗟。

生：道路很长，天色已晚，让人叹息。

师：第二句话是什么意思？

生：学习写诗，虽然写出惊人的句子，有什么用呢？

师：读一读社会环境（屏显）。

金兵南犯，烽烟四起，国土已被金兵占去一半，百姓惨遭涂炭，家破人亡，妻离子散，可以说是国已不国，君已不君。

师：现在，你有没有什么新的体会呢？

生：李清照叹息找不到自己的家。

生：找不到自己的归宿，就不停地叹息。

生：词人觉得自己一身才华毫无用处，很生气。

师：报和上阕哪个字形成呼应？

生：问。

师：这样前后呼应，上下阕自然地融为一体了。

师：嗟，声音稍微延长;谩有，读音重一点。你来读一读。

（生读）

师：我们再一起读读。

（齐读）

六、寻找梦想

师：词人是怎样面对自己不幸的遭遇呢？消沉了吗？

生：没有，努力地去寻找自己的理想。

师：我们一起看看词人的梦想，你来读读第三句。

（生读）

师：这句话是什么意思呢？

生：我希望像大鹏一样展翅高飞。

师：你从大鹏这个意象中读出什么？

生：大鹏寄托了词人高远的理想追求。

师：她真的去帝所了吗？

生：没有。

师：词人最终要归到哪里去呢？

生：三山。

师：我们一起读最后两句。

（齐读）

师：这两句话是什么意思？

生：大风，你不要停啊，我想坐着蓬草一样的船到仙山去。

师：为什么要坐蓬舟呢？

生：又轻又快。

师：三山是个什么地方？

生：神仙住的地方。

师：神仙过着怎样的生活呢？我们一起做个小练习，开始填空（屏显）。

三山仙境没有（? ?），没有（? ），没有（? ）……有（? ），有（? ），有（? ）……那里就是李清照向往和追求的美好境界。

（生说，没有战争，没有死亡，没有悲伤，没有家破人亡，没有痛苦，没有妻离子散，没有忧愁;有和平，有幸福，有自由，有逍遥自在，有快乐，有无忧无虑等）

师：想一想，“风休住”能否改成“风莫住”？为什么？

（生无语）

师：换一种说法，你休走和你莫走有什么不同呢？

生：“莫住”有一种在请求、哀求的感觉;“休住”有一种命令、要求的感觉。

师：你说得真好，这更能体现词人的豪情和迫切心情。

师：我们再来齐读这三个句子，注意声音响亮、语速稍快一点。

（齐读）

七、引读全词

师：我们再来齐读这首词，我读提示语，你们读句子。

师：梦幻之境，读——

生：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。

师：梦忆之境，读——

生：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

师：梦想之境，读——

生：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！

八、天人對话

师：揣摩一下，词人见到天帝，会与他进行一番怎样的对话呢（屏显）？

（生合作表演，生热烈鼓掌）

九、体会情感

师：谁来读读词人的现实生活背景（屏显），你从中读出了什么？

1127年北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。1129年，李清照避难金华时，却不料赵明诚在赴建康途中突然病逝，她与丈夫花了毕生心血收藏的金石文物也全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物，全都灰飞湮（yān）灭，烟消雾散，她孤身一人，四处漂泊。

生：生活很凄凉，很悲惨。

生：李清照一无所有了。

生：李清照无依无靠。

师：面对这种遭遇，李清照消沉了吗？堕落吗？

生：没有。

师：她怎么样了？

生：积极向上，努力去实现自己的梦想。

师：看大屏幕（屏显），分组交流三分钟。

虽然写的是梦境，但豪语之中也有词人真实的生活感情。细读这首词，请同学们从字里行间寻找一些字词，体会词人流露出的真情实感。

师：比如，“仿佛梦魂归帝所”，你觉得哪个词可以读出词人的内心？

生：归。

生：帝所像家一样，温暖的。

师：可是词人是来自人间的呢，她说天庭如家一样，是不是还可以读出……？

生：她在人间找不到温暖了。她渴望温暖，就像回家一样。

生：去，就是离开此地到三山去，去仙山上去，看出她对理想世界的追求。

生：休，委婉地表现出李清照的迫切心情。

生：不对，是直接表现出李清照迫切的心情。

生：殷勤，看出天帝很慈善。

师：这写的是天帝，他与词人有什么关系呢？

生：天帝很慈善，所以词人就会很感动，我体会到词人一种感动的心情。

师：很好。你深入地理解了词人的心情。

师：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。哪个词让你感受到词人怎样的内心世界？

生：嗟，让我感受词人找不到归宿很失望，很无奈。

生：我从“谩”字读出词人不满现实，很生气，很愤怒。

师：词人向往帝所，从天帝那得到了温暖，心里很是感动，就和上帝诉说了自己心中的悲苦与愤懑，面对困境，词人没有消沉，而是强烈、迫切地去寻找自己的梦想。

师：同学们，你觉得词人的梦想能够实现吗？

生：不能。

（擦掉板书）

师：是的，她的梦想终究也是一场梦幻。但是，这首词却让我们感受到了她豁达、豪迈、乐观的一面。带着这种情感变化，让我们齐读这首诗词。

（齐读）

十、赏读诗词

师：我们再来读读李清照的几首诗词，第一首《如梦令》（屏显），开始。

昨夜/雨疏/风骤，浓睡/不消/残酒。試问/卷帘人，却道/海棠依旧。知否？知否？应是/绿肥红瘦。

（齐读）

师：此词委婉地表达了词人的惜花伤春之情，绿肥红瘦，绝妙之笔。

师：第二首《一剪梅》（屏显），开始。

红藕香残/玉簟（diàn）秋。轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书来？雁字/回时，月满/西楼。

花自飘零/水自流。一种/相思，两处/闲愁。此情无计/可消除，才下/眉头，却上/心头。

（齐读）

师：第三首《夏日绝句》（屏显），开始。

生当/作人杰，死亦/为鬼雄。至今/思项羽，不肯/过江东。

师：起笔落处，透出一股正气;爱国激情，溢于言表。

十一、拓展阅读

师：请同学们课下有选择地读读李清照的诗词。这里，我再给同学们推荐一篇文章——梁衡《乱世中的美神》。

师：今天的课到此结束，谢谢同学们，下课！

板书设计：

梦幻之境

渔家傲·梦? 梦想之境? 追梦（豪迈）

梦想之境

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。