| 标题 | 创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率 |
| 范文 | 【摘要】古诗词，蕴含着中华传统文化的精髓。学会朗诵古诗词，不仅能够增长语文素养，还能陶冶情操。在小学语文的课堂上，古诗词也以朗朗上口的特点深受小学生们的喜爱。而对于教师而言，能够培养小学生具有良好的古诗鉴赏习惯是一件非常重要的事情。因此，创新吟诵法的出现，极大地辅助了教师指导学生学会古诗鉴赏。本文将详细分析小学语文古诗词教学运用创新吟诵法的情况，并具体阐释其运用效果。 【关键词】创新吟诵法;小学语文古诗词;提高教学效率 小学语文对于古诗鉴赏的要求并不高，在基本的掌握之外，能够积累一些古诗素养就已经很好了。但是小学生面对古诗时，往往选择用死记硬背的方式来学习，缺少进一步培养古诗鉴赏能力的意识，以及学习古诗的兴趣并不高。而教师需要不断运用较为新颖的教学方式来锻炼学生古诗鉴赏的能力，以便提升学生的文化素养。创新吟诵法以朗诵的形式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还更容易领悟古诗的内涵，具有极佳的实用效果。 一、在小学语文古诗中运用创新吟诵法的方式 （一）动中有静、静中有动的方式 学习古诗需要浓厚的氛围，以便更快地进入古诗的意境中。一篇篇古诗并不是通过写写看看就能明白的，需要大声地朗读，理解性地背诵。那么，学习古诗的过程就不是枯燥无味的。古诗中的美，不仅有动态美，还有静态美，都需要细细品味。而教师在运用创新吟诵法进行教学时便可以通过各种吟诵活动，在活动中指引小学生用自己的方式表达出古诗的大意。 例如，在部编版小学语文五年级上册《古诗词三首》中，许多小学生对于古诗会有什么内涵并不了解，若是直接将主旨大意展示出来，也只是事倍功半的结果。而通过创新吟诵法，学生带着自己的感觉去感知各种各样的古诗文化，思考各种各样的表现形式，并有条理地完成自己的学习目标，最后进行交流讨论。教师可以组织学生根据古诗的描述进行小剧场表演，需要在旁边给予适当的帮助和提醒，让学生能够生动形象地展示出古诗的画面感。在课堂的最后，还要让学生有感情地吟诵出古诗，并能够静下心来整体感知诗意。如此，创新吟诵法的教学方式才能得到很好的教学效果。 （二）融会贯通、乐在其中的方式 理论和实践的结合，是创新吟诵法的精华之处。小学语文古诗并不涉及深奥的知识，主要是通过古诗培养学生的语文学科素养和能力。那么，发挥好学习古诗的意义，就成为学习小学语文的目标。 例如，在部编版小学语文三年级上册第四课《古诗三首》中，学生们在课前预习掌握好生字的音、形、义后，展开进一步古诗内容的探究活动。通过不断富有感情地朗读，学生们会发现古诗中存在的美好意境，感知文字的奥秘。教师可以让学生以自己的方式展开吟诵比赛活动，若能够用一定的节奏把古诗结合进去，那么对古诗整体的把握也会非常不错。这时，创新吟诵法的方式，便能更好让学生体会到古诗流传至今的意义。 （三）詩中有画、画中有诗的方式 在吟诵古诗时，画面感是能够体会到的。把每一首古诗还原成一幅幅画，也是极其宝贵的财富。走进诗中的画，更需要古诗鉴赏的能力。在吟诵中，一边理解诗歌的意境，一边品味古诗中的韵律美和节奏美，便能够真真切切地进入古诗中的画。如此，诗中有画、画中有诗的创新吟诵方式不仅能提高学生的诗文审美，还能提高学生的学习兴趣。 例如，在部编版小学语文六年级上册第三课《古诗三首》中，在设计教学内容时，通过古诗内容的画面感，安排歌唱等方式组织学生吟诵活动。这种方式不仅能够提升学生对知识的理解能力，也能够进一步锻炼口语表达能力，真正引导学生做到将读到的知识与心中所想结合起来，最终培养自己的认知古诗能力。然而，回归到古诗的重点词句上，学生们通过教师对古诗内容的讲解会产生许多想法。所以，教师还可以提前安排学生准备相关环节的表演任务，并在课堂上有序安排学生进行画面展示。当表演环节结束，学生们会自发对表演及古诗背景产生不一样的认知。而教师便可以更好地引导学生透过古诗发现深刻的内涵，引发更深层次的思考，以实现教学效果。 二、在小学语文古诗中运用创新吟诵法的效果 （一）打破思维的禁锢 在刚刚学习古诗时，许多小学生会由于好奇产生兴趣，也会乐意学习各种朗朗上口的古诗文，即使并不是很明白古诗的内涵。因此，运用创新吟诵法能够推动对于古诗词的思考，以便于理解古诗的主旨大意。利用已有的书本等工具，教师可以指引学生们走进古诗。接下来，思维的转变是非常重要的。跟平常的白话文的课文不同，学生需要自己鉴赏古诗的关键，便在于思考。当思维足够清晰，鉴赏问题也就自然而然地解决了。最后，古诗的每个字眼都是值得推敲的，不仅要及时解决古诗理解的问题，还要及时总结问题。教师可以鼓励学生发表学习古诗心得体会，进一步提高课堂的效率。 （二）体验古诗的魅力 古诗里的学问是很有讲究的，每首古诗的背后都蕴藏着丰富的文化内涵，小到简单的字眼，大到古诗整体内涵。小学生学习古诗时不一定要非常透彻，但要能够通过反复的吟诵和整体的把握，体会古诗表达的情感，领略古诗词的意境。小学生学习古诗并不注重能够默写出很多古诗，而在于鉴赏古诗的过程。利用创新吟诵法能够更有效地锻炼学生的学习古诗能力，领悟古诗的奥秘。同时，在不断地成长中，随着思维的变化，也能让学生自我鉴赏的意识增强，达到教育的理想效果。 三、在小学语文古诗中运用创新吟诵法的意义 （一）运用创新吟诵法的重要性 创新吟诵法主要以反复吟诵古诗为策略，在实践中通常会以不同形式展开，但教学目的都是一致的。古诗创新化教学也是教育体制改革的必然要求，能够进一步培养学生古诗鉴赏的学习方法，提高语文综合素质。教师需要根据学生的兴趣爱好和实践能力设计适当的课程，将各种吟诵方式恰当地融入古诗教学中去。而古诗创新化发展是语文在教育体制改革中发展的必然要求，在大时代的背景下，能够继承传统文化，满足创新发展的需求。 在吟诵与古诗的结合中不断前进，这样学习古诗也是非常符合现阶段学生成长进程的。如果把学习古诗当作是一种精神，那么在这种精神的形成中，学生能够更加主动展现自我，积极努力促成自我发展，教师也能够发挥好引领作用，提高教学效率，达到教学目标。吟诵法古诗的学习着重于培养学生的主体性、创新性、综合性，拥有一个不断完善的教学体系，也受到了广大教师和家长的支持。 （二）运用创新吟诵法的必要性 在传统的古诗教学方式下，许多学生通过大量死记硬背等学习方法，失去对学习古诗的兴趣，甚至拥有错误的学习古诗的观念。那么改进古诗教学策略，便成为小学语文教育发展当务之急。然而在新课标改革推动下，相关的古诗也展开一系列转变，不再是以教师传授为主，而是以学生为主体的如吟诵等活动来带动课堂。 通常小学生学习古诗时的样子犹如给幼小的树苗在施肥浇水，需要及时地修剪和灵活地变通，才能让树苗茁壮成长，拥有丰硕的果实。通过学生们反复吟诵，跨越时间、空间的局限，仿佛回到古诗中的境界，将学习古诗的无限潜能激发出来，在古诗的指引中体会人生、感悟人生，从而增强理解古诗的能力。而且小学生课堂是轻松活跃的，这是非常有益于创新吟诵法的环境。但是过于松散的氛围，会大大降低学习古诗效率，出现许多无法控制的问题。如果教师也没有及时把握好学生吟诵活动的节奏，就很难让课堂有序顺利地进行下去。因此，在将创新吟诵法应用在古诗鉴赏课中时，需要有所注意，不单单是提供吟诵古诗的环境，更需要教导学生领略古诗词意境的道路，培养学生的想象力和创新思维的能力。 创新吟诵法的应用对于小学语文是具有发展意义的，能够很好地辅助课堂进行古诗的探究活动。创新吟诵法所考查的不仅是学生个人的古诗鉴赏能力和感知古诗韵律的思维方式，还对教师的教学能力有着极高的要求。在古诗学习中，只有学生和教师紧密配合，方能达到极佳的教育效果。因此，在新课改的推动下，创新吟诵法在小学语文教学中应用将会有着至关重要的意义。 参考文献 [1]韦淑青.浅析吟诵与声韵分析在小学古诗词教学中的应用[J].现代交际，2019（8）. [2]秦燕.创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J].文化创新比较研究，2018（23）. [3]褚娜，何善亮.何以“诗美”塑“人美”——小学语文古诗词教学审美教育的思考[J].教育教學论坛，2020（25）. [4]冷霞.部编版小学语文古诗词阅读教学问题思考[J].文学教育（下），2020（3）. 作者简介：孙义兰，女，1976年生，山东滨州人，大专，现任小学二级教师，从事小学语文教育23年，教学中以学生为主体、教师为主导，注重教学方法、方式探讨，立足实际，注重学生各方面能力的提升。 |
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