| 标题 | 浅析初中化学的实验教学的开展方法 |
| 范文 | 周樱 摘 要：初中化学实验的教学伴随着学生对于理论知识的掌握和理解。化学实验要更多地带动学生的实际操作，让学生学会科学的实验操作方法，能够设计出创新型的化学实验。初中化学教师要借助实验的作用激发学生们的兴趣，让学生内在的主动学习意识更强烈的被调动出来。 关键词：初中化学 实验教学 化学教学 做好初中化学实验教学才能进一步的推动初中化学生本理念的教育改革实践。毋庸置疑，化学这门学科内容相对抽象，然而有了实验教学的参与，抽象的内容变得更加直观。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。所以，实验教学要重点开展并且在实验设计方面加强创新。引导学生的探究实验，鼓励学生在研究室的实验设计和实践中对化学有更多深刻的理解。因此，初中化学实验教学如何才能有效地开展呢？笔者的经验有以下这些方面。[1] 一、重视培养学生对化学实验的兴趣。 在我们的课程教学标准中实验教学有了详细的要求。学生通过分组实验的方式可以表现出较高的效率，并且分组实验也更能够培养学生与人交往，社会沟通等综合的能力。初中化学实验的教学需要学生掌握的基本技能，即包括对于仪器的正确使用方法，也包括化学实验设计的基本思路和创新创造。通过化学实验教学体现出学生综合素质培养的基本目标，更有助于化学学科在学生心目中留下更加深刻的印象，让学生产生对化学学科的整体认识。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。教师首先要认真领会初中化学教学大纲的基本精神和内涵，进而将实验教学的重要性放在应有的位置上，借助实验的教学途径调动学生强烈的兴趣。 为了提高学生们的实验兴趣，教师也可以从生活化的角度入手给学生介绍生活中的化学现象。化学反应在生活中随处可见，例如，新买的铝锅在用它烧过水以后，锅上会有黑色的斑点。水泥粉在用水搅拌以后，晾干经过化学反应就变成了固体。这样的一些现象，在人们的生活中随处可见，也发挥着重要的生产生活的作用。学生对生活都有自己的理解和体会，所以从他们所非常熟悉的生活的角度入手进行化学实验的教学，学生更容易理解，而且会激发他们更强的探究欲望。 所以，在平时的初中化学实验教学中，教师在讲解的时候都要结合生活中的具体情况来进行分析，引导学生多思考一些为什么，然后，试着从化学反应的角度去解释这些现象。而且教师举的一些例子目的就是在于提高实验教学的直观性。因此例子的选择一定要被学生所熟悉，这样才能取得更好的效果。 一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，教师宜改演示实验成并进实验。 二、通过典型实验给学生进行化学思维的训练 开展初中化学的实验教学还要注重培养学生，具备科学的化学思维，这样学生在学习中才能举一反三，才能完成更加高效的学习任务。有效提高学生化学思维的方法除了课上理论的讲授，让学生掌握其中的思想方法以外，通过实验的方法来的更加直观，而且选择那些典型的实验，学生就能够掌握一些典型的思想方法。 对于这些经典的实验，教师可以根据教学大纲和教材的整体安排逐步的加以渗透。根据这些经典的实验的次序对学生的思维方法也进行有步骤的训练活动。例如，物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引導学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。 通过这些经典的实验，让学生们的主观能动性充分的发挥，尤其要结合教材中的一些典型的演示实验，让学生结合着一些习题和创新实验设计进行反复的研究和实践。特别要注重鼓励学生们进行创新实验的设计和亲自的操作，通过认真的观察和记录，摸清实验内部的规律，并且力图让学生做到在创新实验设计的过程中，就能对结果有足够的预测，提高实验的成功率。 关于这些经典的实验的选择，教师也可以参考中考的试卷。在中考的试题中，有一些非常经典的实验，提醒学生可以在完成这些实验的操作过程中对于中考题型有一个初步的认识。而且试题的编排都非常注重思维方法的通过让学生研究这样的一些典型实验，也有助于培养学生具备科学的思维方法。 三、积极的鼓励学生们开展一些自主探究的创新实验。 要发挥实验教学的最大作用，就要从素质教育的基本要求出发，鼓励学生们通过开展一些自主探究的创新实验，进一步的提升创新意识和创新的基本素养。对于一些经典的实验，可以引导着学生们去分析其中的化学思维和内在规律，找到其中所包含的反应原理。同时也引导了学生们做一些自主的设计，通过装配满意的实验装置。将一些经典实验不太完善的部分，进行丰富和补充。而且从环保的角度让学生对，原来的实验进行创新调整，让实验的整个过程都更加符合绿色环保的要求。总之，在化学实验的开展中教师要善于引导，并且鼓励学生大胆的创新。要让学生们借助创新型的实验有更多的发现同时也提高了他们对自我化学学习的信心。 总之，初中化学教学中实验教学要得到足够的重视，并且将化学实验作为促进学生理解喜欢化学学科的重要途径。要从素质教育的角度鼓励学生的大胆创新，让学生在扎实的掌握基础的化学原理的前提下，运用创新的理念进行实验设计，在主观能动性的促使之下对化学世界有更多的探索。 参考文献 [1]谢纯.利用探究实验促进初中学生知识系统化——以化学活动探究课“生活中的二氧化碳”为例[J].基础教育参考，2019（02）：61-62 |
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