| 标题 | 浅谈信息化手段在中职地理课堂中的应用探索 |
| 范文 | 张思芸 摘 要：伴随我国经济水平和科技水平的发展速度越来越快，中职教育开始成了全社会所关注的主要对象之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术逐步在多个领域中得到了渗透。对于中职地理教师来说，其同样需要做到与时俱进，理应在实际授课的时候，尝试应用信息化手段，以此为学生们提供更为优质的课堂教学服务。本篇文章将阐述信息化手段在中职地理课堂中应用的作用，探讨在课堂中应用的方法，并对于需要注意的内容方面提出一些合理的见解。 关键词：信息化手段 中职地理课堂 探索 引言 从现阶段发展而言，为了提升中职地理课程的质量，教师理应不断尝试全新的教学模式，促使学生们可以有效融入课堂之中，完成知识获取，并提升自身综合水平。 一、信息化手段在中职地理课堂中应用的作用 1.补充教学信息 通過信息网络的方式，可以为学生们展示诸多不同的地理信息知识。无论是各地风景或者地球内部构造，还是各类地理现象，都可以直接呈现出来，促使学生们更好地进行理解[1]。 2.开展生动演示 很多地理知识内容和现象都无法直接进行展示，如果单纯依靠讲解的方式，学生们自然很难做到充分理解。而通过多媒体的方式，可以对其进行模拟演示，以此完成情境在线，提升学生们的理解效果。 3.培养学生的自学能力 网络中包含大量的信息资源，同时也有着非常快的传播速度。通过互联网平台，学生们可以在课余时间自主进行资料搜索，不仅能够完成预习任务，而且能够实现课程拓展。如此一来，学生们的自学水平便会得到提高。 二、信息化手段在中职地理课堂中应用的方法 1.通过多媒体设备进行现象呈现 地理课程的知识内容本身便十分抽象，如果教师单纯依靠课堂讲解的方式，很难让学生们充分感知地理现象。而在应用了多媒体技术之后，教师可以提前在互联网中下载相关视频短片或者模拟动画，在课堂中为学生们进行播放。相比于枯燥的文字叙述，视频内容将会更具直观性，促使学生们的视觉感官以及听觉感官得到强烈冲击，从而提升理解效果。 例如，在进行“大气流动”的知识学习时，教师便可以通过动画模拟的方式，促使学生们直接观看冷热不均引发大气流动的具体形式。整个流向都可以清楚地展现出来，促使学生们可以有效把握其原有的规律。又如，在进行“水循环”的知识学习时，可以通过多媒体的方式进行模拟，促使学生们能够加深对于水循环实际过程的影响，以此提升感知效果，加深对于内容本身的理解。 2.通过多媒体设备进行信息补充 教材中的知识内容十分有限，往往并不能有效满足学生们的求知需求。为此，教师便需要提前搜索一些额外的信息内容，以此对教材进行补完，促使学生们的视野得到拓展，并从更高的角度出发进行问题看待。如此一来，学生们的思维过程也将变得更为缜密，同时对于问题本身的观察也将变得更为全面[2]。 例如，在进行“能源开发”的知识学习时，教师便可以向学生们列举我国山西省的案例，并以此为基础补充三方面信息。其一是煤资源和煤产业的知识内容得到了有效补充。在实际发展过程中，煤产业一直都占据着非常重要的地位，促使学生们了解该行业的形势发展是如何形成的。其二是向学生们讲解煤炭资源开发的后遗症，最具代表性的便是采矿区坍塌。其三则是近况，使得学生们了解山西省一直在努力尝试改善当前的产业结构，增加多元化发展路径的尝试。 在有了知识补充之后，学生们便会对相关知识内容有了更为深入的理解，同时也使得整个课程变得更为丰满。 3.通过多媒体设备帮助学生们感悟科技发展 现如今与地理课程有关的研究内容越来越多，使得人们日常的生产生活发生了巨大的改变，同时也推动了整个社会的发展。教师在实际授课的时候，理应将这些内容渗透其中，促使学生们能够了解当前地理研究的最新内容。一般来说，使用多媒体设备的方式往往能够取得最好的效果。 例如，当前应用十分广泛的GPS系统便是地理知识和科技结合的一种新型工具。如果某人的汽车被偷，只需要通过GPS系统，便能够找出其具体所在的位置。而公交车也可以通过GPS系统完成实际运行图的绘制，以防出现公车私用的情况。通过多媒体的手段，可以促使学生们充分感悟地理科学研究对生活带来的变化，同时也能彰显出信息技术手段的基本功能[3]。 4.通过多媒体设备帮助学生们领略风光 许多学生都喜欢出门旅游，以此了解外面的世界。但是，对于普遍中职学生而言，这一愿望很难实现。为此，教师便可以通过多媒体设备的方式，为学生们展示不同国家的风景照片。在每一节课程中，预留出2分钟时间，一边为学生们展示风景图片，另一方面向学生们普及一些这些景色的地理知识。如此一来，学生们，不仅学习兴趣得到了提高，而且自身地理知识水平也将有所增强。 三、信息化手段在中职地理课堂中应用需要注意的内容 1.防止多媒体设备的应用过于极端 有些教师认为多媒体教学过于烦琐，同时其效果也没有达到预期水平。另外又有一些教师对多媒体设备过于迷信，反复通过多媒体设备进行讲课。这两种方式都过于极端，对课程教学会带来不同程度的影响。 2.实现直接运用向自主设计的转变 一些教师喜欢直接使用课件进行教学，无法完成无缝对接。对此，教师应当自主课件研究，结合教材本身，对其进行重新优化，以此能够有效满足学生们的实际需求。 3.依靠教学研究提升使用科学性 并非所有内容都能够在教学中取得良好的效果，教师理应对课件内容进行深入研究，克服多媒体手段应用过于随意化的问题，以此促使多媒体教学将会更具科学性价值。 结语 综上所述，在进行高中地理教学的时候，教师理应充分利用信息化手段，以此对教学活动展开优化，促使学生们可以更好地融入课程之中，进而提升教学质量。 参考文献 [1]丁国华.浅谈中职地理教学中信息手段的运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（z1）：91-92. [2]黄胜文.巧用信息化技术优化中职地理教学[J].青少年日记（教育教学研究），2016（8）：67-67. [3]罗晓萍.中职地理教学信息化绩效评价[J].中华少年：研究青少年教育，2016（18）：230-230. |
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