| 标题 | 浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践 |
| 范文 | 王博 摘 要：小学数学课程属于学生学习更多知识的基础，也是调动出小学生学习热情与主动性的良好时机。数学学科主要是根据问题形成的科学，教师在实际教学的时候需要让小学生更好地解决与处理数学问题，所以在实际教学的时候教师要将解决问题策略充分运用其中，其一方面可以培养小学生分析与解决数学问题的水平，另一方面保证课程教学质量与成效。基于此，本文分析了小学数学解决问题策略教学。 关键词：小学数学 解决问题 策略教学 随着我国素质教育制度的创新与变革，在当前的小学教育快速发展过程当中，数学学科占据着非常重要的位置。在当前的数学学科实际教学活动当中，教师需要将解决问题策略充分运用其中，提高小学生解决问题的水平与能力，这对培养他们的数学素养与能力起着非常重要的作用。 一、创建新颖情境，感悟策略 要想有效解决相应的数学问题，主要是让小学生由实际生活着手探寻更多的数学问题，感知这些问题，进而让他们感知到数学学科和日常生活之间存有的关联性。在对解决数学问题展开教学的过程当中，一方面，要明确数学学科内容展开教学，和小学生平时的生活紧密关联，营造一个充满新意和良好的课堂环境与氛围，让数学知识由抽象性转变成具体性，这样小学生可以直观学习数学知识，并且更加深入的理解与掌握数学学科知识。另一方面，教师要积极主動地指引小学生搜集数学学科的有关信息内容，提出相应的数学问题，让小学生充分参与到探究活动当中，并且对数学问题进行思考，这样能够拓宽小学生的思维，提高他们的思维能力，让小学生根据数学问题当中的某些信息内容，感知到这些内容存有的关联性。 二、学会收集、分析、处理数量信息，寻找解决策略 小学生要想学会如何解决数学问题，需要了解与掌握题意。在将解决问题策略运用在数学学科教学活动当中，一方面，需要小学生主动进行解决与探索，小学生之间应增强沟通与互动，将自身的想法表达出来。而教师应丰富小学生平时的生活与学习等经验，使用小组合作方法等，让小学生积极参与到数学问题探讨活动当中。另一方面，教师增强和小学生之间的沟通与互动，并且需要做好总结与归纳，将自己的观点表达出来，让小学生实现自我反思。 三、强化实践练习，理解解题的策略 不管是在学习过程当中，还是在平时的生活当中，小学生都要加强实践方面的练习。尤其是在实际学习活动中，在对数学问题进行解决的时候，教师不可以只是教学现有数学知识，也要让小学生学会数学题解题的思路。小学生在学习怎样解决数学问题的时候会对知识存有一定程度上的依赖。学习解决问题策略可以让小学生解决具体数学问题，并且在多个方面探究以及思考数学问题，并且使用已经掌握的数学知识解决这样的问题，提高小学生的探究水平与思考能力，让他们可以自主且独立的解决数学问题。在数学学科实际教学的时候，教师应该尽可能把平时生活当中较为抽象的数学问题直观化，能够让小学生更加深入且全面的学习与理解数学知识，提高他们的理解水平，让小学生感知到数学学科和实际生活之间存在关联性。 四、引导学生反思评价，提升解决问题的策略 解决问题策略不仅仅是让小学生学习解决某个数学问题，也要让小学生在数学课堂当中参与到探讨活动当中，让他们掌握更多解决与处理数学问题的技巧与手段，并且获得了更多的感受。了解与掌握数学思维才是解决数学问题的关键，只有这样，才可以处理不一样的数学问题。小学生所具备的数学思维可以解决实际问题，并且做好反思以及评价。在小学生所掌握的这些解决方法与技巧当中，教师需要让小学生拥有充足的时间，让他们将自己的观念与见解表达出来，调动他们的主动性。在数学问题得以解决以后，教师要指引小学生使用差异性手段处理数学问题，也要让他们探寻自己所使用的方法是否准确与严谨，找到最为合理的解决方法。对小学生解决问题的技巧展开反思，可以活跃他们的思维，提升他们的总结归纳水平与能力。在实际反思与评价的过程当中，教师要发挥自身的引导作用，让小学生参与到问题反思活动当中。教师对小学生展开引导的方法多样，评价和反思在小学生学习数学知识过程中占据着十分重要的位置，可以让小学生在其中感知到更多的喜悦，提高他们的成就感与自信心，激发出学习热情与兴趣，让小学生参与到自主学习活动当中。 结语 总而言之，在现代化小学数学学科实际教学的时候，教师需要将解决问题策略充分运用其中，这样可以调动出小学生学习更多数学学科知识的热情以及自觉性，培养他们探究问题以及解决数学问题的水平。在小学生实际学习的时候，教师要引导他们，让他们得以健康成长以及整体发展，让小学生学习以及掌握更多的数学知识，并且将这些知识充分运用在处理日常具体问题当中，培养小学生的数学素养以及综合能力，提高他们的创新思维以及数学思维。 参考文献 [1]陈梦云.关于小学数学“解决问题策略”教学的思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：209. [2]付国清.浅析小学数学解决问题策略教学的思考与实践[J].中国校外教育，2019（11）：71+73. |
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