| 标题 | 精心育人 静待花开 |
| 范文 | 摘 要：班主任是班集体的主要管理者，班主任不仅承担着相应的教学职责，还承担着培养学生、服务学生等重要的教育职能。高职院校的学生大多学习成绩不理想、社会气息较浓重，管理起来存在一定难度，高职院校的班主任更应该把握正确的工作理念，不断提高自己的工作成效，助力于学生的更好发展。 关键词：高职 班主任 工作理念 班主任是班集体的核心领导人物，班主任不仅承担着教学职责，还肩负着道德教化和发展培养等的重要责任，对学生的学习、成长和发展都具有重要影响。高职院校的学生大多比较早熟、倾向于将更多的时间和精力放在职业技术的学习而非传统的文化课上、自我意识较强、管理起来存在一定难度，高职院校的班主任更应该不断提升自己的教育教学能力，在正确工作理念的指引下，帮助每一名学生都充分发挥其所长、最终成长为有理想有道德有文化有纪律的优秀人才。 一、高职班主任工作的重要性 1.心理辅导方面 高职院校班主任不仅需要辅导学生的学习，还需要关注学生的情绪和身体状况，努力促进学生的身心健康。高职院校的学生大多比同龄人更加早熟、自我意识较强、情绪敏感，因此，若高职班主任不能及时捕捉学生的情绪变化、加强与学生的沟通交流，则学生的心理健康很容易出现不同程度的问题。高职院校大多为封闭式教学，学生与外界接触的机会较少，若学生的生活状态不佳，班主任则可以长辈或有经验的教育者的身份对学生进行开导，帮助学生解决生活上的困扰、减轻学生的心理负担，让学生始终保持开朗、良好的心态[1]。 2.道德教育方面 高职院校学生的学习重点为职业技术，而职业技术的学习内容大多是操作性、理论性较强的内容，因此在相关的教学活动中并不会涉及过多的德育内容，学生的思想品德和道德素养等均无法得到相应的提高[2]。班主任是唯一有责任、有权利、有立场对学生开展全面道德教育的人，只要班主任能够积极履行自己的工作职责，在日常的教学或与学生的沟通交流中积极渗透德育因素，不断发现学生在道德方面存在的缺点并引导、督促其加以改正，则即使是在高职院校接受教育的学生也能够拥有完善的人格、成为一个在道德上受他人尊敬的人。 二、高职班主任工作理念 1.坚持“以学生为本” “以学生为本”是每一位教育工作者都应该尊崇的重要教育理念，高职院校的班主任承担着德育和智育的双重教育职责，是学生成长之路上的重要引导者，更应该始终坚持“以学生为本”的工作理念，将每一名学生都当作自己的工作服务对象，以更饱满的情怀、更包容的心态对待学生和自己的教育工作。坚持“以学生为本”，班主任需要为学生创建良好的自主管理氛围、帮助学生培养起对自己负责的独立意识，也需要帮助学生树立正确的就业观和人才观，让学生对自己未来的职业发展之路充满信心[3]。 就培养学生的自主管理意识和能力而言，班主任可以和学生一道确立班级的管理团队，并为管理团队中的每一位管理者都划分清晰明确的具体工作职责，让学生能真正学会自己管理自己。为了确保学生的自主管理工作能够顺利进行，班主任还可以指导学生建立起一套完善的管理守则和秩序，让学生坚持以建立的规章制度为活动依据开展管理工作。对于学生在管理工作中存在的问题，教师可以进行适当的提醒和点拨，让学生自己去发现管理工作中存在的问题并采取措施加以改正。为了让每一名学生都有锻炼自己管理能力的机会，教师还可以安排学生采取轮流管理的管理机制，让每一位学生都能够感受到自我管理的自律感和管理别人的成就感。 就帮助学生树立正确的就业观和人才观而言，班主任可以不断地为学生讲解学生所学专业技术的就业前景和优势，告诉学生“专业的就是最好的”“专业就是优势”等，帮助学生树立起对所学专业的积极印象和对未来职业发展的良好信心，培养学生努力更正外界对高职院校学生的不良定义和错误看法的积极性，让学生在“条条大路通罗马”的就业理念指引下，始终以积极乐观的态度面对自己的学习生活。 2.管理与服务并重 高职院校的班主任既要对学生进行学习管理、也要对学生进行道德教化;既要关心学生的身体健康状况，也要加强对于学生不良心理的干预。可以说，高职院校的班主任是班级教育工作的全面管理者。每一位教育工作者在开展教育工作时都需要耐心细致地辅导学生的功课、及时有效地解答学生在学习或生活中遇到的困扰和问题。因此，教育工作者在一定程度上也是学生学习生活的服务者。作为高职院校的班主任，则更应该坚定“管理与服务并重”的工作理念，正确把握管理与服务的关系，在管理工作中体现自己的服务精神、在服务过程发挥自己的管理职责。 如班主任在对学生进行学习管理、为学生讲解知识内容或课程作业时，既要体现教师的威严、维护好正常的课堂教学秩序，确保每一位学生都能保持积极思考的学习状态、认真听取自己讲授的每一个知识点，也要注意观察学生的学习状态、捕捉学生的面部微表情，对于学生不理解的地方进行重复讲解、最大限度地保证学生的课堂听课效率。若课下有学生主动请教学习相关的问题，班主任也应当立马放下手头上非要紧的工作，为学生进行耐心地讲解。除了学习方面，班主任对一些出现不良行为举止的学生进行批评教育时也要做到严慈相济、管理与服务并重，既要对学生的行为举止做出严格要求，也要耐心地分析学生出现不良行为的原因，对学生进行温和的劝导。 总之，高职院校班主任的教育教学工作对学生的成长发展有着极其重要的影响，高职院校班主任应当坚持以“以学生为本”和管理与服务并重的工作理念为行动指引，做到精心育人，静静等待学生的绽放。 参考文献 [1]金海峰.新时期高职班主任工作策略的研究[J].教育现代化，2018，5（50）：308-309. [2]吴小霞.班主任微创意[M].上海.华东师范大学出版社，2018. [3]刘岩，王萍.班主任與班级管理[M].北京.北京师范大学，2013. 作者简介 赵彦良（1984.08.16），男，蒙古族，内蒙古兴安盟乌兰浩特市人，内蒙古兴安盟高级技工学校，实习指导助理讲师，中式烹调师高级技师，内蒙古烹饪大师，研究方向：职业教育。 |
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