标题 | 浅析微课在中学信息技术教学中的有效应用 |
范文 | 摘 ?要:近年来,在科学技术快速发展的背景下,逐渐出现了很多全新的教学模式,微课是其中较为常见之一,通过该教学模式的应用,可赋予教学活动更高的趣味性,加强对学生的吸引力度,使学生更好地参与到教学活动当中,从而提升学生学习成绩。基于此,以中学信息技术教学为例,通过对微课的简单概述,进而阐述了微课的实际策略,以使微课在实际教学当中发挥出更大的作用。 关键词:微课 ?信息技术 ?教学策略 随着信息化技术应用范围的不断扩大,使得中小学逐渐提升了信息技术教学的重视程度,并纷纷对微课进行了引用,在一定程度上提升了该项教学活动的效果。但深入分析后可以发现,受到传统思想的影响,导致该教学活动对微课应用效果依然存在较大的上升空间。因此,对微课在中学信息技术教学中的有效应用进行研究具有重要意义,为中学信息技术教学更好的应用微课奠定良好基础。 一、微课概述 微课是现代较为先进的教学模式之一,指的是针对相应的认知规律,采用信息化技术手段,向学生传递碎片化的知识点。与传统教学模式相比,微课具有以下几个方面的特点:(一)时间短,通常在10分钟以下,正是这一特点的存在,才使该教学模式称之为“微课”。(二)内容少。由于时间较短,无法向传统教学模式那样,向学生传授较多的知识,因而只能向学生传授重点、难点的知识。(三)资源容量少。整个教学活动以5-10分钟的视频为主,并配备少量其他教学资源,容量并不是很大,通常只有数十兆。(四)主题突出。在每一个微课当中,只有一个主题,向学生传授一个关键知识点,帮助学生解决一个重点问题[1]。(五)传播范围广。可以将微课视频传播到互联网上,不论是班级内的学生,还是其他人员均可获取这些视频。 二、微课在中学信息技术教学中的应用策略 (一)微课视频的获取与制作 在我国教育领域,微课已经发展了较长的时间,教育工作者开展微课教学活动时,均针对自身对微课及教学内容的理解,制作出相应的微课视频,并将其传输到互联网当中,出现了很多各类学科的微课视频资源[2]。教师开展信息技术教学活动时,可以根据教学内容,直接从互联网上收集一些视频资源,为后续教学活动的开展提供支持。在获取微课视频时,教师可以登录到听课网,其中涵盖大量中学信息技术微课视频,如《客户端脚本语言》《解析“动画补间”动画制作中的几个易错点》《photo shop图层》等,教师可以直接下载出这些视频资源,并应用到教学活动当中。此外,若教师对网络上的微课视频均不满意,还可以自己动手制作微课视频,但自己制作视频时应注意以下两个方面,一个是视频时间不能太长,应控制在10分钟以内,另一个是视频只能有一个主题与中心。 (二)课程导入 学生是否能够有效参与到教学活动之中,直接受到课程导入的影响,只有设计出合理的导入方案,提升学生的学习兴趣,才会使学生有效参与教学活动。而微课的出现,则为课程的导入提供了重要帮助,在真正进入教学活动之前,教师可以向学生展示相应的微课视频,一方面吸引学生的注意力,将学生的目光转移到教學内容上,另一方面,转变学生心态,不再惧怕自己无法掌握知识点[3]。同时,在播放视频之前,教师还应向学生提出一些问题,学生在观看视频的同时,对问题进行思考,这样学习到的知识点,会使学生印象更加深刻。以《动画设计制作》为例,可以在课程开展之前,向学生播放一些动画片或动画广告,并向学生提出以下问题:“这些动画片或动画广告是怎样制作出来的?”,“我们之前学习过Word软件,是否可以利用这个软件制作出动画?”等,学生通过对微课短视频的观看,并对问题的思考,从而得到以下结论:无法利用Word软件制作出动画片或动画广告,而是采用其他软件制作出来的。因而逐渐引入本节课程的主体—Flash软件的动画制作。通过这样对学生进行引导,将会有效提升教学质量,使学生更好地掌握教学知识点。 (三)微课的具体学习 向学生播放视频,并将学生引导至教学活动之后,并不是完成了整个教学活动,还需要深入的讲解与引导,并通过自主学习或合作学习的方式,对教学内容进行探索,只有这样,才会使微课发挥出最大的作用,有效提升学生的学习效果。以《编辑文章》一课为例,教师可以采取文章录入比赛的形式,激发学生自主学习的热情:给每个同学一篇不同的文章,并要求其在WPS软件录入这些文章,学生录入完成的同时,向教师报告,教师记录下学生录入的时间,并检查录入文章是否存在错别字,通过录入时间与录入质量对学生进行评价,并给予相应的奖励[4]。通过比赛的形式,有效激发学生学习的主动性,并按照微课视频当中的内容,完成文章编辑活动,从而对WPS字体、字号的选择,格式的调整等功能更加了解。以《制作简单的幻灯片》为例,将4-6名学生分为一个小组,由整个学习小组功能制作出一个简单的幻灯片。这样不仅能够使学生更好地掌握知识点,加深对幻灯片制作流程的印象,而且还培养了学生合作能力,为学生未来的学习与工作奠定良好基础。 结语 综上所述,微课作为现代较为先进的教学模式之一,具有很多优势,如不收教材的约束,扩充了教学内容,丰富了教学手段等,可以有效提升教学质量。所以,中学教师开展信息技术教学时,应针对具体教学内容,选择或制作出合理的微课视频,之后以此为基础,有效将学生引入到教学活动当中,并采用相应的方式,引导学生自主学习或合作学习,以加强学生培养力度。 参考文献 [1]张娜.微课在初中信息技术教学中有效运用的案例研究[J].新课程(中学),2017,03(9):72. [2]吕静.基于微课的翻转课堂在高中信息技术教学中的应用[J].中小学电教:下,2018,24(3):33-33. [3]解晓双.以“微”促教——浅谈“微课”在高中信息技术教学中的应用[J].好家长,2017,09(56):54-55. [4]王小燕,赵洋,王清.微课资源在中学信息技术课堂上应用的探究——以《制作逐帧动画》为例[J].新课程(下),2017,11(5):52. 作者简介 方婷(1979.11—),女,汉族,籍贯:安徽休宁,本科,讲师,中央广播电视大学,主要从事信息技术教学。 |
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