| 标题 | 小学体育《安全演练》教学案例 |
| 范文 | 高峰 摘 要：在现实生活中，身边总是存在很多的安全隐患，这就要求大家要学会一些自救措施，特别是孩子们的社会阅历不足，大多没有经验。本课程以火灾为例，以故事游戏的形式，进行现场模拟及演练，让学生们树立自我保护意识，敏锐地发现身边的危险，掌握自救的方法。同时，也是对学生语言能力，思维能力的一个很好的锻炼。 关键词：安全隐患 火灾 自救 锻炼 游戏是孩子们最喜欢获得知识经验的方式之一，游戏中合理设置一些问题可以激发学生的探索求知欲，培养学生自主解决问题的能力;教师应该考虑到不同年级学生的身心发展规律，组织难度适中的游戏，让学生通过游戏领悟到一些日常的生活经验，并且教师也可以从旁引导，给予学生一定的提示，让学生体会师生合作的重要性[1]。 一、教学案例 1. 教学目标 在体育游戏中让学生学会走、跑、跳等基本技能，以健全学生体格，达到体育课程标准的最基本的要求。让学生的智力、注意、思维、语言、运动等方面的潜能得到发展，也是对大脑的一种 开发[2]。 本次游戏演练中，让学生掌握紧急情况应对措施，掌握基本自救方法，这是本节课的核心目标。在体育游戏遇到的困难中，磨炼学生的意志，也让学生有团队合作意识。 2. 案例的描述 刚上课，我带二年级的小学生们来到了操场，点好人数后，问学生：“这节课，我想给你们讲个故事，你们想听吗？想听的举手。” 孩子们刷一下举起了小手，但也有学生调皮地说：“不想。”果然不出我的意料，又是那几个调皮鬼。 于是我说：“那好吧，这次老师讲故事，想找同学们演，里面有几个角色挺适合你们的，那你们不想的话，老师找别人了。” 他们立马改口说：“想。” 在安排完角色后，我开始了讲故事：一天光头强在家里做烧烤，诱人的味道吸引来了正在不远处摘果子的吉吉和毛毛，他们来到光头强家见光头强去上厕所，准备偷吃，刚拿起烧烤的吉吉被光头强发现了，光头强用枪射两只猴子，吉吉在逃跑时撞上了柱子，被光头强捉了个正着，毛毛吓坏了，逃到了大狗熊家里求救。 熊熊们来到光头强家，让萝卜头、蹦蹦、毛毛去吸引光头的注意力，而熊大熊二则去救吉吉，贪吃的熊二见到烧烤不愿离开，大吃起来，吉吉被成功救走后，熊二却没有离开光头强家，被光头强发现后，用枪打熊二，熊二用身边的锅、碗、勺反击，很快身边没其他的东西了，他顺手想拿烧烤架扔光头强，可他的手被一烫，他痛的乱叫，惊慌失措下，熊二碰倒了光头强做烧烤的火炉，光头强的家被点燃了，光头强赶快去卧室里拿他的钱，熊二飞快跑出屋子，找熊大去救火，小动物们疾步如飞赶到光头强家里，熊大用水洗湿全身后，冲进了屋子里，抱出了昏倒在地的光头强，在动物们的努力下，火终于被熄灭了。不久光头强醒了过来。 “同学们，在这个故事中谁犯了错误呀！”同学们异口同声地说：“熊二。” “就熊二一人吗？”同学们又补充道：“吉吉、光头强。” 我假装问道：“光头强这么惨，你们还说他犯了错，谁能告诉我他犯了什么错？” “他用枪打小动物，在着火时，还在拿自己的钱。” 说的对，要是老师是光头强的话，着火时我不会去顾及自己的钱财，会先逃出屋子，再找水源，并且拨打119找火警叔叔帮忙，没有手机的应及时找邻居叔叔阿姨求救;如果在高楼逃离屋子时应用水淋湿床单或小被子裹在身上，用手捂着嘴逃走，以免晕倒。 接下来一半小朋友扮演火，一半小朋友扮演光头强，让光头强逃离房屋。 同学们便开始演练了起来。下课前五分钟我又给他们补充了点自救知识。 3. 案例分析 教学案例优点：以小朋友们都看过的动画片《熊出没》中的角色为教学游戏中的角色，足够的吸引学生的注意力和兴趣，让他们通过听故事，角色扮演去分析人物形象，明白在大自然中纵火的危害，以此来延伸，让他们学会家中发生火灾的自救措施[3]。 教学案例的缺点：活动方式相对比较单一，只有跑。另外，前半部分，只有一部分學生表演，因此前半部分学生参与度相对太低。体育性的技能练习不足，这是一个弊端。 教学模式：采用非传统式的教学模式来讲授体育中的逃生安全演练，主要方式是：故事，游戏，现场模拟。 二、课堂改进 1.加强体育运动技巧的训练 可以稍稍缩短前边的时间，节省出的时间用于老师对学生传授跑步，跳远，及打球类的相关技能，让学生用技能进行适当的体育运动。 2.加强学生课堂参与度 在故事游戏中适当加入其他一些角色，一些情节，让人人都能参与游戏锻炼，有利于培养学生的自信心，也是对学生语言、思维等能力的锻炼。 3.让学生自己领悟其中的东西 课堂中，应让学生自己结合故事，谈自己的经历经验，教师在一旁倾听，教师在体育课上起的是技能传授作用，对于其他东西，最好只作适度的引导作用，不可太多参与，多给学生自由发挥的余地。 结语 体育课是一个对学生进行安全教育很好的平台;上课本身并不是目的，而是通过上课让学生有所进步，上好一节体育课不仅有让学生强身健体的作用，也是对学生的磨炼，加强面对困难勇于解决的意志，同时体育课程如今也被赋予了对学生注意、思维、想象、记忆、智力、逻辑等脑功能的开发。新的时期里，旧的教学模式已不再适用，作为老师要不断完善自己的素质和能力，为学生提供好的环境，让他们有“我要学”的心，促进学生身心健发展。 参考文献 [1]佚名.德育在小学体育教学中的渗透研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集（第十三卷）.2018. [2]史介昕.小学体育学科《立定跳远》教学案例浅析[J].好家长，2018（22）：225. [3]吕蓬蓬.例谈游戏在小学体育教学中的运用——小学体育《模仿各种小动物》教学案例及分析[J].文理导航，2016. |
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