| 标题 | 初中生物中运用实验教学促进知识的生成 |
| 范文 | 杜锐学 摘 要：生物是初中阶段的一门重要学科，在开展教学工作的过程中，采用的教学方法有很多，其中，实验教学是生物教学中的重要组成部分，不但可以促进教学目标的完成，也可以培养学生的各方面能力。要对实验教学的重要性进行了解，将其与生物教学相结合，将实验教学的作用充分展现出来，以此促进知识的生成，便于学生的理解和掌握。这对提高初中生物教学质量和学生的学习效果有着积极影响。 关键词：初中生物 实验教学 知识生成 在学习生物知识时，学生不光要根据理论知识来学习生物，也需要借助实验对生物知识进行深入研究。实验教学是提升学生实践能力、培养学生科学态度、养成良好学习习惯的重要手段。要想让学生更好地掌握生物知识，则需要培养学生的实验能力，利用实验教学来促进知识的生成。 一、提高学生的学习兴趣，为学习提供动力 只有对所学的知识感兴趣，才会有深入探究的欲望。培养学生的学习兴趣对提高生物教学效果有着积极影响，学生只有对生物感兴趣，才会主动接触、主动学习，在学习的过程中感受到乐趣，所以兴趣是学生学习的基础。初中生物教学工作在开展期间，想要激发学生们的学习兴趣，可以通过开展生物实验让学生们积极参与进来，在动手操作的过程中感受乐趣，吸引学生们的注意力。初中学生正处于生长和发展阶段，对于新鲜事物比较感兴趣。生物教师可以抓住学生的这一特点，将生物教学与学生们感兴趣的内容联系在一起，在学生们进行实验操作的过程中，对学生进行正确的引导，可以帮助学生更好的学习生物知识。 二、突出学生的主体地位，增强主体意识 社会发展形式在不断变化的过程中，各行各业的发展也发生了较大的变化。教育事业也实现了发展变革，人们对教师提出了更高的要求。在当前的教学环境中，需要将学生放在主体位置，教师要改变以往的思想理念，弱化以自身为主体的教学意识，将学生在课堂中的主体位置体现出现，教师要对学生进行针对性的引导，明确自身定位，发挥自身的引导和辅助作用，为学生答疑解惑，帮助学生找到正确的学习方向。学生们在这一过程中也需要明确自身的位置，在课堂上实现自主学习。想要提升学生的主体意识，突出学生的主体地位，可以采用实验教学的方法，将实验与所学内容相结合，让学生们在动手操作的过程中，可以不断提升自身的主体意识，久而久之就会提高对学习生物的热情，有利于学生们更好的学习和掌握生物知识。 三、强化学生的创新精神，提高實践能力 在进行初中生物教学的过程中，素质教育也是非常重要的一项内容。只有不断提升学生的创新实践能力，才能提高学生的素质水平。实验教学中涉及的内容比较多，要选择实验器材、设计实验方案、进行实验操作，学生们在参与的过程中，每个环节都可以培养学生的创新精神，在动手操作的过程中，实践能力也会有所提高。教师需要对学生进行积极鼓励，激发学生的想象力，让学生大胆假设，将多种想法融入实验中，挣脱课本内容的束缚，将自己的主观判断能力展示出来，对自己的猜想进行深入探究，将自己的看法表达出来。在学生生物知识的过程中，教师要对学生进行鼓励，让学生们联系生活实际，对所学的内容进行探究，让学生们将自己的想法表达出来，教师对学生们的想法进行客观评价，在确定学生们的想法正确之后，再让学生们自己设计相关实验，学生们通过将所得的实验结果与课本内容进行对比，可以找出实验中的优点和不足，不断进行优化和完善。学生们在动手操作的过程中，会遇到许多问题，在遇到问题时，会不断找寻解决方法，在这一过程中可以获得良好的学习效果，不但可以提升学生的创新能力，也强化了学生的主体意识，帮助学生更好的学习生物知识。 四、提升学生的观察力，更好地吸收生物知识 初中生物教学工作在开展期间，对学生们的观察力也提出了较高要求。只有善于观察，才能对事物的具体情况进行了解，快速获取生物知识，及时发现存在的问题，培养学生的观察能力可以促进学生的发展，这就需要帮助学生养成良好习惯，让学生在学习生物知识的过程中，提升自身的观察力。生物实验在初中生物教学中比较常见，教师可以将实验教学的作用充分法出来，利用实验养成良好的观察习惯，让学生掌握正确的观察方法。学生们明确实验目的，对实验中涉及的各项内容进行准确判断和思考，这样才让学生取得良好的观察效果，这对提升学生的观察能力有着重要作用。学生们的观察力得到提升，就会更好地吸收和理解生物知识。 结语 实验教学在生物教学中有着不可替代的作用，通过实验可以帮助学生对知识进行深入理解，激发学生们的学习兴趣，让他们感受到学习生物的乐趣，同时也可以增强学生们的主体意识，提高学生的创新能力和动手操作能力，提升学生的观察力。实验教学的合理应用可以促进生物知识的生成，要加强对这种教学方法的重视，不断提高学生的实验操作能力，保证初中生物教学工作的有效性。 参考文献 [1]李琼华.谈初中生物实验教学之有效探究[J].课程教育研究，2014（16）：157. [2]郭晓霞.初中生物实验教学的现状分析及对策思考[J].才智，2015（16）. |
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