| 标题 | 小学英语生活化教学研究的现状及思考 |
| 范文 | 王磊 摘 要：在当前形势下，新课改已经强调，小学英语老师需要发自内心地改变之前的教学理念，并按照不同学生的理解水平和生活阅历等，积极引导生活化教学，且提供富有生活化气息的教学模式，让学生可以自由地通过英语开展沟通互动，并且一边实践一边能够更自如地了解英语的学习技巧，如此一来便可有效提升小学英语老师的教学质量与效率，也能够增强学生的英语综合素养。对此，本文研究了小学英语的生活化教学现状，并提出自己的一些思考。 关键词：小学英语 生活化教学 现状 思考 引言 现阶段，我们国家越发重视新课程改革，该改革主要强调自主探究，并且鼓励将教育结合生活的教学模式。在当下这样的形势下，关于生活教育研究也愈发受到学者欢迎，老师们越来越注重在教育中回归生活。而开展生活化教学，已经变成了现在的教育热潮，这个对开展课程改革也有着举足轻重的影响。所以，老师在上课时不仅要重视学生的学习成绩，还应重视学生发展了怎样的认知与体验等，以及学生充实了怎样的情感，如此一来，教学不是只能在教材中的，还可以贴近学生的生活。 一、小学英语生活化教学研究的现状 由于现在讲究经济全球化，我国和国外有了越发紧密的联系，特别是英语已然变成国际间沟通的语言工具。而此时为了与时俱进，我国不少小学已经有了英语课程，目的是在学生小时候就让他们先接触英语。不过，因为小学生还比较小，对于非母语的语言难免生疏，所以老师就需要考虑怎样才可激发学生的英语学习积极性，这对于老师而言难度较大[1]。不过，由于实现了小学英语生活化教学，也能够帮助解决这个问题。首先是教学模式的视角。可以从教学入手研究教学模式，第一是结合教学与学习的课堂角度，让学生善于发现生活知识，并习惯于使用英语;其次，可以考虑到教学设计方面，总结出小学英语的生活化教学方案，并明确原则。还有一个重要的现状是资源整合和利用视角方面。不少老师发现生活中的资源，并考虑到小学英语教学整合，需要积极通过现成的学校与社会资源等，增加生活化的教学空间，还可以积极发掘生活化的教学内容，如此一来，课堂才会更富生活气息，也有利于学生真正提高英语成绩。 二、小学英语生活教学的实现对策 1.教学内容生活化 教学内容作为教学的关键一环，小学英语老师对于教学内容，需要立足于日常生活实践，善于选择出较为自然亲切的素材，如此一来，小学生会心甘情愿接受新知识、新内容。第一，老师在进行英语生活化教学时，可结合不同学生的实际生活。举个例子，老师可以考虑联系小学生日常比较频繁用到的电话号码，鼓励学生通过英语语言对大家进行自我展示，同时使用英文说出父母的电话号码，如此一来，学生便可感受到英语与实际生活息息相关。同时，老师还需要充分结合学生的家庭生活，特别是在教授完单词的发音后，可引导学生向大家用英文介绍自己的家庭成员，或者还可以加上他们的职业介绍，这样便可有效提升学生的英语语言沟通水平;老师还可以充分利用新年或圣诞节这样的大型节日，向同学们介绍经常会在这些节日里看见的“Happy new year”“Merry christmas”等英语[2]。有些英文提示是平时生活中就经常能见到的，所以，英语和小学生日常生活确实是密切相关的，老师应该利用好这些生活素材，切实激发小学生的英语学习热情，并逐步引导学生通过英语进行沟通交流。 2.教学方法生活化 为达到较好的英语学习效果，教学方法生活化就是十分重要的一个途径。教学方法是很重要的，小学英语老师需要尽可能给学生创造尽量真实的生活环境，这样学生会倍感亲切。比如通过角色扮演，在学到衣服“clothes”单词时，可以让学生扮演顾客，了解怎样在生活中运用这一单词。此外，老师也可通过实物辅助，学习时间单词时，用钟表来辅助教学，如此一来，学生不会由于枯燥的时间英语而觉得无聊，反而会因为贴合生活感到快乐学习[3]。此外，老师还可通过多媒体辅助教学，在学习天气这个单词时，通过多媒体播放天气预报等，让学生更直观地了解与天气相关的单词句式，并感受到英语对于生活的魅力所在，调动其学习兴趣，并善于灵活使用英语。 3.英语作业生活化 在进行小学英语生活化教学时，老师需要通过生活化作业的辅助，比如贴标签，学生在学习了电视机等家用英语后，老师可引导学生在家中物品上粘贴写有英语单词的便贴，这样看到的时候就会知道怎么读，久而久之就会形成深刻的印象与记忆，可以把这些单词更加牢固地记住。此外还有抄写的方法。老师可鼓励学生抄写平时生活中随处可见的单词句子，感受到英语和生活的关联性，还可以拓宽学生的视野。同时，表演的方法也很实用，每次学生学习了新的会话后，老师可组织学生自行练习情景对话，一人扮演多个身份，并根据生活场景模仿，如此一来，学生对英语也会充满兴趣。最后还可以通过看的形式，让学生的课下生活更加丰富多彩，老师向学生推荐优秀的英文动画等，也能够有效培养学生的英语口语与书面表达能力。 4.营造课堂氛围 英语学习需要语言环境，而老师的一言一行又同时影响着学生，能够让学生在潜移默化中爱上英语，也减少了学习英语的难度。这就需要老师认真地提前备课，整理优秀教案，鼓励学生多自行练习。此时就需要老师提供良好的教学环境，可以给学生划分学习时间段，并制作表格进行层层深入，如此一来，学生能够轻松掌握课文知识[4]。上面这些可以看出学生是需要主体地位的，其在课堂上可以更加全面地表现自我，获得跳跃的思维活跃与轻松愉快的学习氛围。 结语 总的而言，生活化教学是大势所趋，为学生提供轻松的生活氛围，并在教学时激发出学生的各方位感官，积极投入学习，体验英语的亲切，这样可以更深入地学习英语知识，并更好地贴合现实生活，并逐渐学以致用，真正地运用好英语这门语言，将理论联系实际，从而提升综合素养。 參考文献 [1]许丽芳.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].科学大众（科学教育），2017（06）：68-70. [2]薛花.小学英语教学生活化的内涵及策略探讨[J].中学生英语，2016（46）：38-40. [3]胡雅倩.践行行知思想，构建生活化英语课堂——谈小学英语生活化教学策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：95-97. [4]王敬华.小学英语教学生活化的几个切入点[J].疯狂英语：教学版，2016（04）：107-108. |
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