| 标题 | 剖析绘本阅读问题，探索绘本解决方法 |
| 范文 | 摘 要：在小学英语教学当中，绘本教学扮演着越来越重要的角色，取得了极为显著的效果。但在实际应用中，由于经验缺乏、能力不足，绘本教学存在着一些问题，并且对教学质量产生了影响，教学方法的掌握有很大的不足，对此了解相对滞后，所以在实际授课过程中取得的效果都不如之前教学方法好，产生的问题是显而易见的，所以解决方式也不难找出。 关键词：小学英语 绘本教学 问题 解决策略 绘本即图片和文字的结合，不过两者之间是互相独立的，当它们两个进行巧妙的结合之后，其独特的表现形式激发出学生的学习兴趣，目前我国一些小学都将它引入课堂当中，英语方面的学习尤甚，但由于绘本是源于日本的艺术，我国对其并不熟悉，并且这种教学方法也不是被所有的老师精通掌握，所以现阶段还有许多亟待解决的问题，基于此解决方式也相继出现。 一、绘本教学存在的问题 1.选择不合理，浪费资源 绘本的选择很重要，首先必须要明确绘本所面对的是小学生，根据他们的思维能力与水平和个体差异性来综合选择，但是，现阶段绘本的选择存在很大的盲目性，学生可以自主采购，因为他们所选择的绘本不一样，且难度水平不一定适合自己使用，所以和教材上需要掌握的英语是互相割裂的，无法使两者之间产生一种连接作用，从而无法将知识融会贯通，耽误了学习时间，但却学不到知识[1]。 2.认识不足，效果欠佳 小学部分老师没有对绘本教学有正确的认识，甚至还有一些老师不知道绘本教学是什么，对这种教学方式的特点存在着认知不足的问题，基本理解只是停留在初级阶段，传统的教学模式根深蒂固，思想上没有对其产生认可，虽有的学校会尝试开展，但是因为老师自身原因，不能产生更好的课堂效果，甚至还不如传统的教学模式产生的效果好，否则就完全的放任学生，让其自学，完全不理会这种方式，依旧按照最原始的逐字逐句的方式讲解。 虽然很多老师对这种教学方法持肯定的态度，但是他们仍旧把绘本教学当作传统教学模式补充，把句型和词汇的讲解当作重点，忽略了绘本当中的图画，新型的教学方式无法体现出来，由于绘本教学在阅读方面的显著效果，很多老师都将其当作课外阅读方式，这样没有老师的引导，学生是不会产生多少理解的[2]。 3.方法滞后，活力性低 绘本是来自日本的，所以在国内知道的人不多，绘本进课堂更是近几年才出现的新事物，在国内的开展相对来说要晚一些，发展都比较滞后，导致老师的专业水平也有很大的欠缺，老师觉得这种教学方式不够长久，老师必须要重视起来，将绘本和英语教学资源做出整合，时代的发展要求我们查缺补漏，积极学习先进的教学理念和方法，要敢于同过去告别，对绘本教学方法的陌生直接导致了其活力性降低，绘本和教材内容都是脱离的，不仅没有发挥到新方式的积极作用，反而使得原本的教学质量打了折扣。 二、针对问题的解决策略 1.合理选择，事半功倍 学生没有自主选择能力，而家长也不能完全地知道教材的需求，绘本教学的目的是要孩子可以用一种更开心的方式来进行英语学习，教育部大纲所规定的内容不能被忽略，老师必须根据小学生自身年龄和认知能力的差异，配合教材的需要来选择学生真正需要的绘本，按照一定的顺序和原则引导他们对绘本有更加深入的认知，充分发挥出绘本的作用，为不同年级的学生选择不同的绘本[3]。由于绘本在英语阅读中的作用非常突出，所以绘本的内容形式也不能太过单一，需要从多方面入手，在英语学习过程中拓宽学生的知识面，让他们掌握到更多的知识。 2.提高认知，改变模式 学生的自律和逻辑能力较低，需要老师的引导，而老师要起到引导作用，必须要对其有着深入的理解。学校必须加强对绘本教学的重视，提高老师的重视程度，开设专门的英语绘本教学课堂，与传统教学模式的课堂分开，给老师提供专门学习的机会，然后让其对其他的老师进行教学指导，达到每个英语老师都可以进行绘本教学的水平，因为老师的教学水平直接关系到课堂的质量。老师对绘本特点做出更深入的理解，从而在指导方面更加明确方向，时刻注意学生的兴趣变化，挑选学生真正喜欢的内容进行教学，借此培养他们英语学习的积极性[4]。 3.整合资料，更新理念 绘本教学的科研工作未广泛展开，老师在课堂上只能做基础授课，无法进行深入的体系工作，在接下来绘本教学发展过程中，教学研究必须要相应地展开，从教学方法、教学过程、教学评价等多个方面做出研究整合[5]。在这个过程中，建立英语绘本教学同其他课程的联系，如学生的学习心理，学生的认知逻辑思维等方面，教学方法也可以走出传统的桎梏。 绘本教学的方法主要体现在具体教学过程中，既可以借鉴传统的方式，又可以将其独立的发展，充分发挥图片和文字的作用，利用故事情节吸引学生的学习兴趣，以图片为切入点，以故事为讲述重点，最终达到英语学习的目的，因此在这个过程中老师要进行知识的拓展，增强学生对语言背景的理解，提高他们的阅读水平，寓教于乐得以实现，关键在于能不能真的将绘本教学这种方式吃透，真正地为英语课堂绘本教学所用。 学生受自身思维能力的局限，在理解方面有很大的欠缺，他们不能适应太抽象的东西，当面对他们不能理解的事物，反而会导致注意力分散。绘本是将图画和文字结合，图片的色彩冲击和直观形象会让学生对想要表达的意思产生主观的映像，即使不能明白英语的意思，也可以根据自己的理解将图画所表达的意思说出来，图画所带来的故事性可以快速吸引到孩子的注意力，从而激发出他们强烈的学习兴趣。 参考文獻 [1]胡慧敏.论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].速读（中旬），2018，（12）：82. [2]黄美容.论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：214. [3]郭月仙.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：44. [4]陈丽娟.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：247. [5]吴昌宏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].读与写，2018，15（23）：94. 作者简介 黄晓华（1985.02—）性别：女，籍贯：广东，学历：本科? 职称：小学英语二级教师，研究方向：小学英语绘本阅读。 |
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