| 标题 | 多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策 |
| 范文 | 童志玲 摘 要：本文分析了如何使用多媒体技术开展小学数学的教学工作，从目前存在的问题入手，分析了多媒体技术教学并没有被发挥出来的原因，并提出了解决对策，帮助教师更好地使用多媒体技术。 关键词：多媒体技术 小学 数学教学 问题 解决对策 引言 多媒体教学现在已经被广泛应用在了小学的教学当中，但是在数学的教学上，仍然存在着一定的问题。为此，需要教师做出改变，提高多媒体技术的使用效果。 一、多媒体技术应用在小学数学课堂中教学的意义 1.提高小学生对数学的兴趣 虽然数学有着很多奇妙的原理，但是这些原理也都是建立在足够的抽象思维这个基础上的，在并不能理解的情况下，学生多数时候会感觉到数学是枯燥无味的，并不能真正地喜欢上数学。而在小学，虽然数学内容都十分基础，由于这个阶段学生的抽象思维还在形成，以至于很难充分理解数学当中的各种含义[1]。為了能够让学生对数学知识形成更加直观的观念，使用多媒体技术可以让很多抽象化的内容变得更加具象化，提高学生对数学在形象思维上的认知。这样不仅能够让学生更加深刻地理解数学知识，也能够激发学生的求知欲望，使学生在课堂上能够提高注意力，获得更高的学习效率。 2.具象化让学生记忆并提升创新意识 强行理解抽象的概念有很大的难度，因此需要具象化的教学来降低难度。学生在这种情况下能够更好联想到他们的生活，提高对知识的立体化记忆。比如长方形的性质，单纯靠教师对长宽这两个概念的降级，多数学生是并不能够理解的，而通过投影仪的动画，学生就能够更好地了解长宽了。而新技术的加入也能够让学生可以具备更强的创新思维，学生在学习过程中就多角度地理解问题，在未来也会形成良好的分析问题的习惯，已获得更强的创新思维。 二、多媒体教学在小学数学教学当中存在的问题 1.形式大于内容 目前，很多教师都注意了多媒体技术的使用，也对教学提供了巨大的帮助，但是很多教师的教学工作成了为了展示多媒体技术而教学，最后导致了形式大于内容。比如一些教师可能会制作生动的动画，或者找到艳丽的图片来吸引学生的眼球，可是这些图片和动画片压缩了课堂中展示实际教学内容的空间，并不能够带来实在的教学效果[2]。最后的结果，就是学生虽然一致收到教师的吸引在认真听课，但是由于实质性内容的缺失导致学生并不能有实际的教学效果。 2.忽略了教学方法的使用 虽然多媒体教学本身就是一种教学方法，却也仍然需和其他的教学方法配合，或者以教学方法的辅助工具存在。很多教师并未注意教学方法，缺少在课堂当中的情景构建，导致课堂过于平面化。数学的教学需要有一定的纵向深度，要突出课堂当中的重点，并在一些重要知识点的讲解上激发学生的兴趣，但很多教师在使用了多媒体之后教学工作变得平铺直叙，难以调动学生的注意力，即便学生在课后学习也很难弥补在课堂上思维过程的缺失。 3.没有注重学生的接收能力 虽然通过多媒体教学对学生的接收能力要求变得更低，很多辅助画面都可以帮助学生对知识有一个深入的了解，但是课件的制作仍然需要考虑到学生的需要。很多教师的课件都是以成年人的标准设计和制作的，使得虽然教师自己对课件很满意，但是学生在学习时并不能够了解到课件的具体内容，导致在珍贵的课堂时间中难以对知识进行消化吸收，对知识点的难点的理解也会有很大的障碍，使得学生的学习能力逐渐下降。 三、针对目前存在问题的解决对策 1.提高小学教师的信息技术水平 为了能够让教师将信息技术更好地使用在课堂当中，需要教师的水平足够，以便使用好各种信息技术。为了能够让教师掌握信息技术的使用方法，学校需要开展专门的培训工作，让教师掌握各种基础的多媒体技术和信息技术的使用能力。对于数学的课程内容，需要专门开会讨论如何使用多媒体来展示，包括一些公式和几何图形等等，在学校内部形成标准化讲解方式[3]。教师在教学时，也需要给学生讲解如何使用多媒体技术，包括PPT和一些简单的数学软件等等，是学生从小就习得一些数学软件的使用技能，提高他们在数学上学习和研究能力。教师自己也需要不断地学习全新的软件知识，让更多的信息技术可以被使用在教学当中。 2.发挥学生的创造力 数学教学是一直是小学教学工作的重点和难点，为了提升教学效果，除了教会学生知识，也需要教会学生如何创新的学习。很多学生并没有在传统的教学模式下在发挥出他们在数学上的天赋，为此，教师需要通过利用多媒体技术来创设情景，使学生的想象力能够被发挥出来[4]。例如对于圆柱体的侧面积，这就是要进行一次长方形的面积计算，为了能够让学生理解在为什么侧面是一个长方形，可以通过动画来展示，将圆柱体的侧面铺开，最后构成一个长方形。这样的动画能够让学生把立体图形的性质和平面图形的性质联系起来，使学生对知识有更加直观的认识，从而激发他们的创作力。 3.改变教学观念 如果教师继续使用传统的观念开展教学工作，那么对数学校的开展并不会有太大的帮助，所以在使用了全新的技术的同时，也需要在观念上做出改变，才能够真正地让技术发挥出作用[5]。教师需要改变学生过往被动学习的情况，让学生能够成为数学知识的探索者，比如可以给学生留下少一些家庭作业，让学生使用多媒体软件来探究数学规律。同时，教师还要在相关内容之后给学生更多的时间小组讨论，让学生更加主动。 结语 多媒体技术的使用让数学的教学工作相比过去变化了很多，但是也有一些教师走入了误区，使得多媒体的作用并没有发挥出来。为此，教师需要转变他们的观念，学校也需要专门组织培训，提高教师对多媒体使用水平。教学工作中要通过多媒体来发挥学生的创造力，提高学生的学习效果。 参考文献 [1]黄美美.小学数学多媒体教学中的问题及其对策[J].数学教学通讯，2019（07）：37-38. [2]荆绘科.小学数学多媒体教学中存在的问题及对策[J].教育现代化，2018，5（47）：351-352. [3]陈友利.小学数学教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：151. [4]蒋吉辉.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[A]..教育理论研究（第一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1. [5]杨志军.多媒体在小学数学教学中的运用[J].教育实践与研究（A），2017（10）：29-30. |
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