| 标题 | 初中数学教学反思性学习的必要性及政策 |
| 范文 | 杜学海 摘 要：基础数学的教学目标是提高学生自主学习的能力，使学生掌握所学知识，反思性学习对于这方面能力的提高有着很重要的作用。本文通过对反思性内涵以及必要性的阐述，给出在学习中如何正确运用反思性学习的正确做法，让学生能够学到更为系统全面的知识。 关键词：初中数学 反思性学习 策略 一、反思性心学习的内涵和必要性 1.反思性学习的内涵 反思是就是对自己的思维过程以及由此种思维过程导致的结果进行再思考再认识的检验过程。反思性学习就是通过对学习过程的再思考来进行学习，要求学生对自己的学习过程和方法不断地进行反省和概括。在进行反思的时候，不仅仅只是对学习过程和方法的一般性回顾和重复学习，是需要对其进行深入探究，以获取更多所涉及的知识、方法和思路;因此，反思性学习具有较强的、科学性的研究方法，其不仅仅只是简单的回顾过去，更直接的指向未来。通过反思性学习，可以增强学生的学习能力，进而培养学生的创造能力，促进学生全面发展。 2.反思性学习的必要性 反思性学习具有探究性、自主性、发展性以及创新性四个特点，其中探究性是它的基本特征，可以帮助学生在学习过程中构建自己的理解思路，激发个人智慧;自主性可以使学生主动的、自觉地、积极地进行学习，探究知识中所蕴含的规律，帮助学生实现自我认识，进行自我评价，最终获得自我体验;发展性主要在于发展学生的理性思维，使学生不受常规思维约束，更加激发学生的学习智慧;创新性可以优化学生思维过程，帮助学生深入探索知识规律，深化对问题的理解。 二、反思性学习的策略 1.积极培养学生反思意识 反思性学习是学生学习的一种比较好的方式，教室在教学过程中要注重培养学生反思性学习思维，培养学生反思的能力。在教学中，教师可以适当创设情境来达到培养学生反思的意识。运用课本中的典型例题进行情境创设，让学生运用已经学过的知识根据例题中的思路自行出题，也可以通过质疑例题中思路或者答案的正确性来进一步反证。学会反思，第一步就要学会质疑，要勇于提出质疑。比如勾股定理中，勾三股四弦五，是不是所有的只要是直角三角形，给出两边的长，分别是3和4，那么另一边的长就一定是5吗？教师在这一类题型上面，要引导学生经常练习，指导并鼓励学生大胆的解决问题，鼓励其不要害怕犯错，只有这样，思维才会被超越拓越宽，才能有利于强化学生的反思意识和能力。在课堂上，教师组织学生进行合作与讨论，可以促进学生的反思和理解，帮助其理解知识的难点。在交流与合作的学习过程中，尽可能让每一个学生发表自己的见解和想法，学生之间互相了解不一样的思维方法，从而可以做到真正的集思广益、取长补短;在面临一题多解的问题时，教师让学生大胆地说出自己的推测，最后进行集体讨论，查缺补漏，互相学习之中，培养学生的反思意识。 2.掌握正确的反思方法 （1）比较反思法。此方法是数学学习中最常见的一种方法，初中阶段的数学，知识联系紧密，系统性很强，在教材中有很多只是可以进行相互对比，加深对知识的理解和掌握，帮助培养学生的探究能力，对事物的系统认识具有很重要的作用。比如在学习多边形内角和时，教师先引用三角形内角和知识，进行对比教学。先利用量角量出四边形四个角的度数，然后相加，会发现内角和是360度;继续将五边形内角和、六边形内角和分别量出，采用地到方法小组成员之间进行讨论，最后将每组的方法进行比较，分析每种方法的利弊，反思小组成员在讨论中遗漏的知识点，可以加深学生对知识的理解。 （2）错误反思法。在考试失败或者作业出现错误的时候，经常会运用到这种反思方法，教室要一引导学生在出现错误的时候，应积极进行自我反思，思考为什么会错？错在哪里了？只这部分知识没有掌握清楚还是理解不够透彻？如何纠正这些已经出现的错误？或者有时候学生大意，忽略掉学习过程中的“陷阱”问题，教师在教学过程中，要善于利用学生所犯的错误，给出正确的引导，通过对例题的进一步分析，让学生在理解的基础上，将知识点掌握的更精准。比如在运用图上比例尺计算实际距离时，学生往往会单位的统一，进而求算出错处的答案，如在比例尺为1∶200的地图上，测得A，B;两地间的图上距离卫4.5cm，则A，B两地间的实际距离卫多少米？这一题中，要将实际长度设为X厘米，算出的结果化为米，否则会出错。 （3）过程反思法。在教学过程中，引导学生对问题进行有效的解题过程反思，是提高学生反思能力最有效的办法。通过解题前反思、解题中反思、解题后反思，帮助学生解决难繁杂的问题，提高学生探究能力，发展理性思维。比如在对二次根式的化简与求值的计算中，在解析之前仔细审题，明确思路，在解题中及时纠正自己错位的解题思路;解题之后进行回顾，思考自己为什么会在一开始没有想到用整体思想来解题，揪出自己在知识掌握上的遗漏点，对于二次根式的性质是否真正理解。这样的过程能帮助学生加深对知识的印象，同时也发现自己四解题思路的不足之处，有利于后期优化学习。 3.明确反思内容 学生具备一定的反思意识，教师就需要在此基础上引导学生怎样在学习过程中确定反思的内容。反思性学习的主要内容主要包括：学习目标反思。通过考查学生对某一阶段所学知识的掌握情况，以此来判断学生的目标是否达成，如果相较而言达成的比较好，可以反思成功的经验，反之，就需要在教师的帮助下反思自己失败的原因。其次，学习方法反思。学生反思自己是采用何種方法答对题目的，对自己的思路和学习过程进行回顾和思考，以便及时找到适合自己学习的最佳方式。最后，具体内容的反思。学生养成对前面所学内容某一节课或者某一问题解决办法进行的反思习惯，对其结合所做笔记进行回顾、联想和总结归纳，这种方式最直接最有效，有利于学生学习新知识，形成良好的知识结构。还是以二次根化简为例，在应用时要对其性质做深入思考，首先要在两个方面需要注意，要将其与进行比较，并在单项和多项中进行因式分解时的灵活运用，学生明确繁碎内容，有助于思路流畅的解答问题。 结语 除了教师的引导，学生在平时学习中也要多级多看，建立数学周记和错题笔记、每章之后进行自主小结，学生积极学习发问，配合教师的正确引导，学生的思维能力和反思意识就会得到提高，有助于培养学生理性学习思维，帮助其思维得到长远发展。 |
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