| 标题 | 鹏程万里，我们在龙山县三中等你 |
| 范文 | 摘 要：在向校长的带领下，学校秉承“立德树人，质量强校，特色兴校，品牌铸校”的办学理念;以“明德、知行、乐学、求真”为校训;以“勤实、尚美、弘毅、笃行”为校风;坚持四高要求，即“高起点定位、高标准运作、高效能管理、高品位推介”，重点在学校中长远期规划建设、教师成长、学生成才、提高质量、特色彰显等方面做足文章，力求建立更好的校园的同时，培养良好的师资队伍，从而有利于学生学习成长。 关键词：教育 教学 中学生 引言 龙山县第三中学成立于2018年秋季，为了消除和化解龙山县义务教育超大班额的现象，龙山县第一职业中学改为龙山县第三中学。据统计，龙山县第三中学现有学生3963人，教学班级63个，班均人数63人，班级最多人数65人。这已经达到了学校目标——全力以赴完成大班额化解工作，按照县政府统一部署，将三中办成60班型，3000学生的成建制初级中学。 一、为保证教育教学，完善硬件设施 校园教学环境是给学生塑造良好环境的保障，龙山县三中学校占地总面积约40934.75平方米，生均占地10.33平方米。在短短的建设期间，学校已经建有教学楼三栋、综合楼一栋，食堂一栋，学生宿舍一栋。除此之外，还建成了一个250米环形塑胶运动场，四个标准篮球场，一个羽毛球场，六个功能室，具体为两个生物实验室、音乐室、美术室、计算机室、语音室和多媒体室。从学习、生活两个方面保障学生的多方面发展。 但目光长远才有利于教育的可持续发展。学校不满足于现在的教学环境，提出了未来五年发展的前景目标。首先是完成北校门建设，从而启动北校门广场;其次是完善实验仪器及功能室，政府正在积极组织职中全部拆离综合楼、实训楼设备，确保三中义务教育实验及功能室，满足教学需求;最后是电路改造、拆除棚户区房屋和学生食堂修建工程。除此之外，三中基于我国未来教学发展模式，将视野放在科技化上，紧扣时代脉搏，坚持继承创新教学模式，将科技融入教育，建立数字化教育硬件设施，通过现代教学媒介，协助学生构建新的知识网络，同时提升教师的能力。 二、为保证教育教学，提供优秀师资 教师在教学活动中起着非常重要的作用，目前，龙山县三中有教师192人，包含调入行政管理人员16人，划转176名教师。其中高级教师24人，一级教师109人，二级教师59人。优秀的师资队伍有利于为学生提供更好的资源。 许多优秀教师在科研上也有自己的成就：向金凤老师主持研究省协会2017年度重点课题;邵宏阳老师主持研究省教育学会2016年度课题;其他教师在研的州、县级各类独立立项课题十余项，成功结题的课题均获得了优秀课题成果奖。其他优秀课题研究成果有：邵宏阳老师主持湖南省家庭教育“十三五规划课题”《家中隔代教育的现状、问题与对策研究》;向金凤老师主持湖南省教育科学工作者协会2107年度重点课题《农村中学生安全常规养成教育的实践研究》。以及2019年度申报的省级课题：向阳校长主持《跨区域校际教研共同体构建途径研究与实践》;田宝凤老师《初中英语写作教学中目语迁移的应对策略研究》和黄德芬老师《互联网+留守儿童家校教育合力的实践研究》。 此外，学校优秀教师在论文上也有所成就，其中张冬云教师的《关于数学作业批改实效性的思考与实践》以及梁潇教师的《如何使初中英语课堂充满“活力”》荣获省级一等獎。除了理论成果以外，在教学实践上，龙山第三中学也丝毫不马虎，在2018 年度全州中小学教师网络视频说课竞赛活动中，向金凤教师《我们身边的地理》、张平教师《朝花夕拾》、张冬云教师《正数与负数》以及向民惠教师《画家笔下的色彩—色彩的冷暖》均获得一等奖。体现了学校在地理、语文、英语、数学、科学、美术等科目均有建设，教师不满足于传统的教学理念，教师在教学中引进新方式新手段，将教育模式不仅仅是体现在研究于论文等理论上，更多付诸实践，使教学方式发生转变，改善学生的学习方式与观念。 目前，学校现有十几位市、县级学科带头人、骨干教师，在教育信息化2.0背景下，秉承“科研兴校，科研强校”理念，学校有信心、有能力担当国家级、省级教育科学研究及教育科研培训等重任。 三、为保证教育教学，坚持良好理念与作风 学校以不断扩展学生各方面的发展为目标，以深化内涵为策略，全力谋划，担当作为，怀抱着将诸多不可能变为可能的思想，建立并保持良好的教学理论。从而达到彰显人文关怀，营造浓厚的学习氛围。 其中，为学生提供引领作用的校长向阳，凭着对党的教育事业的拳拳忠心，殚精竭虑做纤夫，玉洁冰清写人生，塑造了一个党员勤政廉明的学校领导形象，谱写了正人、正己、正风的生动篇章，为学生提供了一个学习的榜样。他勤劳肯干，2002年9月至2007年8月向阳在里耶小学担任校长，里耶小学的一草一木、一砖一瓦，都凝聚着他和小学全体职工心血和智慧;他负责有担当，他勇敢地接下负责筹建龙山三中的使命，突破难点、攻克难关、砥砺前行，确保龙山三中的顺利开学，满足了全县六十多万人的期待;他善于学习，工作的实践和新时代教育改革的不断深化，他深知校长是一个长期积淀的过程，也是一个不断学习的过程，尽管学校事情多，工作忙，他仍利用空闲时间，孜孜不倦地学习新的教育理论和管理模式，不断充实自己，并将所学理论与学校实际工作相结合，用先进的教育管理模式打造教师团队，为学生终身发展奠基。 向阳校长这位“校园纤夫”和新班子一起，积极进取，力求创新，不断更新教育理念，在学校发展进程中，高瞻远瞩，审时度势，又提出了“质量立教，品牌办学”的办学思路。未来的龙山三中，犹如一艘航船，在领导班子和全体教职工的努力下，乘风破浪，沿着“育一流人才，创名牌学校”的努力方向，向着更高目标启航。力争把学校办成“教学质量优异，管理水平卓越，书香气息浓厚，民族特色鲜明，艺体特色突出”的武陵山区名校。 四、对未来新型教学的前景 教育方式自己二十一世纪以来，就发生了改革与创新，于2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出要加快教育信息基础建设。因此，龙山县第三中学将更多地把科学技术融入教育当中，重视学生情感和兴趣，培养学生对知识系统的把握。 教学要打破时间空间的限制，得依赖互联网等现代媒介。首先，三中将要加强科学技术基础设施建设，改变传统教学的弊端，建设多媒体教学发展模式，充分利用信息技术，开展翻转课堂、智慧教学，以此来提升学校科学技术硬件水平;其次，培养教师对新型教学的重视，目前，学校优秀教师已经拥有科技教学的意识，尤其是黄德芬教师的《互联网+留守儿童家校教育合力的实践研究》，着重探讨了新科技对学生的协助作用，但是，科技与教学的融合还需要时间和实践来加强深度，三中相信，科学技术的价值在学校和教师的努力下，会慢慢发挥作用;最后，是要做到科学技术本土化，向金凤老师主持湖南省教育科学工作者协会的年度重点课题《农村中学生安全常规养成教育的实践研究》、向阳校长主持《跨区域校际教研共同体构建途径研究与实践》以及黄德芬老师《互联网+留守儿童家校教育合力的实践研究》，都将教育教学与本地环境结合起来，本土化的吸收用以重建符合三中特色的教学模式，促进三中教育朝着本土化和多样化的发展，在此基础上，科技本土化也有着良好的背景和发展前景。 随着科技的发展，学生在学习中产生浓厚的兴趣，而兴趣是最后的老师。正如卢梭所言：“问题不在于教他各种学問，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”三中也看到人工智能时代下，学习体验和学习的个性化将具有重要作用，三中重视学生的全面发展，把科技融入教育当中去，培养学生的学习兴趣，让学习符合未来社会的发展。 结语 龙山县第三中学不断反思强化硬件设施，在外部条件上为学生提供了一个较好的学习环境;不断地强化师资队伍，发挥教师的主导作用;不断地深化流传下来的理念作风，校长的优良思想影响着学生的同时，营造了一个具有良好思想环境的校园;不断放开眼界，强化科技与本土结合，创造新型的学习模式。这些举措，只是龙山县第三中学所为的一些比较宏观的点，还有更多的举措实施在学校建设的各方各面，在于更多细小的点。学校一直以立德树人为己任，把学生作为主体，充分尊重学生，平等地看待学生，坚持以人性化管理的方式以及以人为本的理念，鼓励学生勇于探索、勇于创新，渴求培养出有利于社会和国家的现代化人才，保证学生身心健康以及全面发展，使学生的个性特征得以显现，力求培养出多方面的创新型学习人才。 |
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