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标题 浅析如何利用生活情境开展小学数学教学
范文

    摘 要:数学课程,是学生进入学习阶段就要学习的课程,同时它也是三大基础课程中,唯一的理科教学。学生对于数学阶段的学习,一直以来都不是很理想,因此,教师在教学的过程中,需要采用一定的方式来促进学生的学习。本文将立足小学数学教学现状的基础上,对如何利用生活情境开展小学数学教学展开探讨。

    关键词:生活情境 小学教育 数学教学

    在我国的学校教育中,小学阶段的学习,可以说是学生学习的起步阶段,因此,在小学阶段接受的教育,都是最为基础的课程教育。而对于数学课程来说,便是学生在上小学的时候,接触到的课程学习。但对于小学生来说,数学课程的学习,并没有那么容易,因为在数学课程的教学中,其中会让学生运用到一定的抽象思维对事情进行理解,而对于小学生来说,这个时期的他们正好处于具象理解知识的阶段,所以学生在进行数学学习的时候,总是不得其法,整个课堂效果也得不到好的提升。因此,在现在的数学课堂教学中,越来越多教师希望通过生活情境教学的方式,来推动学生进行数学课程的学习,所谓的生活情境,实际上就是指教师在教学的过程中,通过运用一定的教学方式,將数学知识和生活中的相关事物结合在一样,这样一来可以方便学生对于数学知识的理解。通过这种方式,从而促进小学数学课堂教学效率的有效提升,形成更好的课堂教学。本文将结合S版小学数学教材中的相关教学内容,对如何利用生活情境开展小学数学教学展开探讨。

    一、生活情境教学的作用

    对于小学数学教师而言,教师在教学的过程中,想要通过生活情境教学这种教学形式,从而促进学生数学知识水平的提高。教师就需要明确知道生活情境教学,对于课堂教学和学生来说,到底有什么意义和作用,从而才能够引起教师的重视,并选择合适的教学方式,展开课程教学。

    1.有利于集中学生注意力

    第一,在小学数学课堂教学中,教师采用生活情境教学法,有利集中学生的注意力。对于小学阶段的学生来说,学生的注意力是很容易被分散的,而学生注意力一旦被分散,知识结构框架就会形成一定的影响。而通过生活情境的模式,便可以将学生的注意力,充分集中在课堂上,并跟着教师的步伐展开课程的学习,促进学生知识水平的提升。

    2.有利于将抽象知识变具体

    第二,在小学数学课堂教学中,教师运用生活情境教学法,可以将抽象的知识变得具体。对于数学知识来说,它相对其他学科的知识,缺少一定的趣味性和故事性,所以学生在学习的过程中,不容易进行理解。而通过生活情境的形式,可以将书本上的抽象的知识,变得形象化和立体化,从而学生便能够更加直接地了解其中的知识内容,促进学生对于课程知识的理解和消化。

    二、生活情境的开展

    正是因为在小学数学课堂教学中,教师运用生活情境进行课程教学,对于学生来说有着如此重要的意义和作用,所以教师在教学的过程中,更应该要采用合适的教学方式,帮助学生展开学习。下面,我将来简要说说我的看法。

    1.给学生设计生活化问题

    首先,在小学数学课堂教学中,教师每对学生讲解一次教材内容,就需要对学生进行习题的训练。在以往的习题训练中,教师基本上都是根据教材中的习题,从而让学生展开训练,虽然课本上的习题都是针对学生从而设置的,具有一定的科学性的问题,但是对于学生来说,这些问题还是太过于抽象,学生在理解的过程中,需要一定的时间进行消化和理解。然而通过生活化情境就可以很好的解决这一问题,教师可以给学生设计与生活相关的问题,这样一来就会让学生对具体问题内容有一个实际的感受,从而加快学生的解题能力。

    以S版小学数学教材为例,教师在教授《百分数》的时候,这节课程主要是要让学生知道百分数的意义,并能够正确读写百分数,从而明白分数与百分数之间的区别,通过课程的学习,从而培养学生数学抽象概括能力,促进学生数学思维能力的发展。针对这节课程的内容,教师在教学的过程中,在让学生对百分数计算的时候,便可以结合生活中的学生平时在课程教学中的出勤率来结合出题,从而通过这样的方式,让学生能够清晰感受到相关的课程知识,促进学生对于课程知识的理解,同时还能够提高课堂教学的趣味性,给学生形成更好的课程教学。

    2.形成生活化的语言

    其次,在小学数学课堂教学中,教师在对学生进行知识点讲解的时候,往往采用的话语都是比较数学化的语言,这样一来,学生不容易对其进行消化和理解。这个时候,就需要教师将数学课程中的相关知识,形成生活化的语言让学生了解,从而让学生将课程知识与生活相连接,方便学生对于课程知识的理解。

    以S版小学数学教材为例,教师在教授《分类与整理》的时候,这节课程主要是要让学生知道什么是分类、什么是整理,从而通过课程的学习,培养学生在数学思维上的分类与整理。因此,针对这节课程的教学,教师在教学的过程中,对学生进行数学分类的讲解的时候,可以让学生联想生活中,将红豆与绿豆混合在了一起,然后要将红豆与绿豆分开,这种行为,就称之为分类。通过这样的生活化的语言,学生对于知识的感受和理解便会更加的深刻,从而对于知识的记忆也会更加的牢固。与此同时,在这样的环境下,学生展开的课程学习,不仅可以促进学生对于知识的理解,而且还可以形成更加有趣的课堂教学。

    结语

    总而言之,在现在的小学数学课程教学中,教师在对学生进行课程教学的时候,想要让学生形成更好的知识理解,就需要采用生活情境教学法。通过课堂的教学过程中,加入生活情境教学法,能够让牢牢抓住学生的注意力,并通过将抽象的知识,变得具体、形成,从而促进学生对于知识的理解,形成更好的课堂教学。因此,教师在教学的过程中,就要从学生的角度出发,结合实际的教材内容,选择合适的教学方式,切实体现生活情境教学,促进学生的成长与发展。

参考文献

    [1]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊,2018,(7):61-62.

    [2]辛玉梅.浅析如何运用生活情境开展小学数学教学[J].东西南北:教育,2017,(1):97.

作者简介

    黄海(1979,3—),男,广西大化人,大化瑶族自治县北景镇中心小学,大专,小学高级教师,研究方向:小学数学。

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更新时间:2025/3/17 9:12:33