| 标题 | 浅析如何利用生活情境开展小学数学教学 |
| 范文 | 摘 要：数学课程，是学生进入学习阶段就要学习的课程，同时它也是三大基础课程中，唯一的理科教学。学生对于数学阶段的学习，一直以来都不是很理想，因此，教师在教学的过程中，需要采用一定的方式来促进学生的学习。本文将立足小学数学教学现状的基础上，对如何利用生活情境开展小学数学教学展开探讨。 关键词：生活情境 小学教育 数学教学 在我国的学校教育中，小学阶段的学习，可以说是学生学习的起步阶段，因此，在小学阶段接受的教育，都是最为基础的课程教育。而对于数学课程来说，便是学生在上小学的时候，接触到的课程学习。但对于小学生来说，数学课程的学习，并没有那么容易，因为在数学课程的教学中，其中会让学生运用到一定的抽象思维对事情进行理解，而对于小学生来说，这个时期的他们正好处于具象理解知识的阶段，所以学生在进行数学学习的时候，总是不得其法，整个课堂效果也得不到好的提升。因此，在现在的数学课堂教学中，越来越多教师希望通过生活情境教学的方式，来推动学生进行数学课程的学习，所谓的生活情境，实际上就是指教师在教学的过程中，通过运用一定的教学方式，將数学知识和生活中的相关事物结合在一样，这样一来可以方便学生对于数学知识的理解。通过这种方式，从而促进小学数学课堂教学效率的有效提升，形成更好的课堂教学。本文将结合S版小学数学教材中的相关教学内容，对如何利用生活情境开展小学数学教学展开探讨。 一、生活情境教学的作用 对于小学数学教师而言，教师在教学的过程中，想要通过生活情境教学这种教学形式，从而促进学生数学知识水平的提高。教师就需要明确知道生活情境教学，对于课堂教学和学生来说，到底有什么意义和作用，从而才能够引起教师的重视，并选择合适的教学方式，展开课程教学。 1.有利于集中学生注意力 第一，在小学数学课堂教学中，教师采用生活情境教学法，有利集中学生的注意力。对于小学阶段的学生来说，学生的注意力是很容易被分散的，而学生注意力一旦被分散，知识结构框架就会形成一定的影响。而通过生活情境的模式，便可以将学生的注意力，充分集中在课堂上，并跟着教师的步伐展开课程的学习，促进学生知识水平的提升。 2.有利于将抽象知识变具体 第二，在小学数学课堂教学中，教师运用生活情境教学法，可以将抽象的知识变得具体。对于数学知识来说，它相对其他学科的知识，缺少一定的趣味性和故事性，所以学生在学习的过程中，不容易进行理解。而通过生活情境的形式，可以将书本上的抽象的知识，变得形象化和立体化，从而学生便能够更加直接地了解其中的知识内容，促进学生对于课程知识的理解和消化。 二、生活情境的开展 正是因为在小学数学课堂教学中，教师运用生活情境进行课程教学，对于学生来说有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要采用合适的教学方式，帮助学生展开学习。下面，我将来简要说说我的看法。 1.给学生设计生活化问题 首先，在小学数学课堂教学中，教师每对学生讲解一次教材内容，就需要对学生进行习题的训练。在以往的习题训练中，教师基本上都是根据教材中的习题，从而让学生展开训练，虽然课本上的习题都是针对学生从而设置的，具有一定的科学性的问题，但是对于学生来说，这些问题还是太过于抽象，学生在理解的过程中，需要一定的时间进行消化和理解。然而通过生活化情境就可以很好的解决这一问题，教师可以给学生设计与生活相关的问题，这样一来就会让学生对具体问题内容有一个实际的感受，从而加快学生的解题能力。 以S版小学数学教材为例，教师在教授《百分数》的时候，这节课程主要是要让学生知道百分数的意义，并能够正确读写百分数，从而明白分数与百分数之间的区别，通过课程的学习，从而培养学生数学抽象概括能力，促进学生数学思维能力的发展。针对这节课程的内容，教师在教学的过程中，在让学生对百分数计算的时候，便可以结合生活中的学生平时在课程教学中的出勤率来结合出题，从而通过这样的方式，让学生能够清晰感受到相关的课程知识，促进学生对于课程知识的理解，同时还能够提高课堂教学的趣味性，给学生形成更好的课程教学。 2.形成生活化的语言 其次，在小学数学课堂教学中，教师在对学生进行知识点讲解的时候，往往采用的话语都是比较数学化的语言，这样一来，学生不容易对其进行消化和理解。这个时候，就需要教师将数学课程中的相关知识，形成生活化的语言让学生了解，从而让学生将课程知识与生活相连接，方便学生对于课程知识的理解。 以S版小学数学教材为例，教师在教授《分类与整理》的时候，这节课程主要是要让学生知道什么是分类、什么是整理，从而通过课程的学习，培养学生在数学思维上的分类与整理。因此，针对这节课程的教学，教师在教学的过程中，对学生进行数学分类的讲解的时候，可以让学生联想生活中，将红豆与绿豆混合在了一起，然后要将红豆与绿豆分开，这种行为，就称之为分类。通过这样的生活化的语言，学生对于知识的感受和理解便会更加的深刻，从而对于知识的记忆也会更加的牢固。与此同时，在这样的环境下，学生展开的课程学习，不仅可以促进学生对于知识的理解，而且还可以形成更加有趣的课堂教学。 结语 总而言之，在现在的小学数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，想要让学生形成更好的知识理解，就需要采用生活情境教学法。通过课堂的教学过程中，加入生活情境教学法，能够让牢牢抓住学生的注意力，并通过将抽象的知识，变得具体、形成，从而促进学生对于知识的理解，形成更好的课堂教学。因此，教师在教学的过程中，就要从学生的角度出发，结合实际的教材内容，选择合适的教学方式，切实体现生活情境教学，促进学生的成长与发展。 参考文献 [1]路宝云.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].学周刊，2018，（7）：61-62. [2]辛玉梅.浅析如何运用生活情境开展小学数学教学[J].东西南北：教育，2017，（1）：97. 作者简介 黄海（1979，3—），男，广西大化人，大化瑶族自治县北景镇中心小学，大专，小学高级教师，研究方向：小学数学。 |
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