| 标题 | 中职《市场营销学》教学改革初探 |
| 范文 | 董春超 摘 要：针对中职院校市场营销专业课程，分析目前教学模式现状，提出了新的教学改革实践措施。区别于重理论与研究的高等院校教育，寻求一种符合企业需求，体现出中职院校的优势和特色，有效实现教学目标的新的教学模式。 关键词：教学模式 市场营销 引言 市场营销专业作为中职院校的核心专业之一，其教学方式、教学资源、考核形式与师资队伍建设仍然存在一些问题。如何摆脱传统理论教育的束缚，体现出中职院校的优势和特色;找到一种更切合实际应用的，更符合企业实际人才需求的教学模式，是中职院校市场营销专业发展的主要方向。[1] 一、中职院校市场营销专业教学模式现状 1.教学方式单一，缺乏实际应用 市场营销专业的教学方式以理论授课为主，教学模式中多数以“填鸭式”开展教学活动。随着技术的迅猛发展有的教师，也开始采用多媒体设备实施教学活动。但是授课的模式依然以教师为主体，学生的主体地位很难体现。[2] 2.教学资源陈旧，更新速度慢 课程与教材的设置过于强调教学内容的科学、系统、完善性，忽略了教学内容的实用性。教学内容比较陈旧，更新速度慢。不新颖，不能紧跟时代步伐，教学效果不理想。 3.考核形式单一 教学考核的形式比较单一，试卷是考核的唯一标准。学生只要考试前背一背就能及格。这样的考核方法对于职业教育的学生影响很大，工作后很难适应。[3] 4.师资队伍基本功弱，与实践脱轨严重 很多营销教师为非营销专业出身，即使专业营销出身的年轻教师，多为刚毕业的大学生，教学经验停留在理论知识层面，往往纸上谈兵，缺少实践经验。工作后，更是忙于教学，忽视了实践的意义，久而久之形成一种恶性循环。很多学校将市场营销专业划定为理论课程，轻视实操训练，进而出现教师脱离实践的教学现状。 二、中职院校市场营销专业教学改革措施 1.改变重理论轻应用的教学方式 市场营销专业知识体系庞大，让学生能掌握其精髓，学会营销技能的应用是职业学校培养学生的核心目的。在设计教学计划时应该将传统的知识体系打破，把知识体系尽可能地与实践相结合，根据知识点的需要设计出相应的实践活动，通过实践活动总结相应的理论知识点，打破传统的“填鸭式”教学方式。让学生由被动学习向主动学习转化，进而实现理论向实践的转化。 2.实践与就业相结合 （1）设置校内实践课程 为了调动学生的积极性，将理论教学课程转化为一体化教学课程，将模拟实践设计与企业就业实习相结合。校内模拟实践主要通过营销软件模拟训练，学生通过软件学习相关的理论知识和基本业务流程。在课下开展营销方案设计、营销调研比赛让学生将所学知识综合运用起来，通过设计、调研等方式掌握市场营销的实际操作能力，为从事营销工作打下良好基础。 （2）提倡工学交替教学模式 工学交替的教学模式可以让学生边学习理论知识边到企业实践，进而缩小学校与企业实践的差距，逐步实现学校人才培养与企业用工需求的“无缝”对接，培养出受企业和用人单位欢迎的技能型、应用型人才。实现校企资源共享、优势互补、利益双赢的良性循环。 （3）培养学生自主创业的能力 为了让学生所学知识学以致用，在校园开展跳蚤市场，设置学校的第二课堂活动。通过这些活动，学生对市场营销的理解更加深刻，既丰富了教学内容，又让学生在实践中体会营销的乐趣。 3.教学方法多样化，考核形式多元化 （1）采用多样化教学方法 为了丰富教学内容，针对教学内容的需要和学生的上课状态调整教学方法，主要以案例教学法、情景教学法与任务驱动法等教学法为主线，来调动学生的积极性和主动性。[4] （2）案例教学法 通过相关案例，作为课程主要线索，设计教学环节，通过学生分析案例，提出问题，解决问题等环节，最终将市场营销相关知识点总结出来。例如，市场营销策略知识的教学设计主要采用案例教学法。 （3）情景教学法 情景教学法往往对于知识点比较复杂，很难用语音直接表达清楚，可以通过设计情景展示，更生动，更鲜明，更易于理解。市场营销的实践部分，如消费者行为的分析，营销技巧的掌握，处理营销异议等建议使用情景教学法，可以让学生通过身临其境的体验掌握相应知识。 （4）任务驱动教学法 任务驱动教学法，主要是通过设置教学任务，让学生通过完成任务的方式总结出知识点，对于市场营销的调研设计部分很实用，从设计调研题目到设计调研问题，最后调研评估与预测，学生在完成每一个过程时候都会总结出一些知识经验。这种教学法会给学生更加深刻记忆和理解。 （5）考核形式多元化 打破传统的教学模式的同时，考核方式也应该有所改变。理论与实践相结合的考核方式。实践性教学模式需要通过实践效果和成果展示的方式进行考核。实践考核的标准要精准细化，考核学生的实际技能、能力为主。理论考核则以基础知识考核为主。 4.注重师资培训，增加下企实践 （1）定期培训 组织青年教师不断接受先进的专业化的培训，在教学上别独出心裁、引人入胜，调动学生的学习热情。另外，在校内组织教学基本功比赛，如一体化课程设计，教师说课，微课程设计等活动，为教师提供相互交流、相会学习的机会，开拓教学思路，逐步完善“双师型”师资队伍的建设，提升师资队伍的综合实力。 （2）下企实践 “双师型”教师的理论知识需要企业的支撑，如果没有企业挂职实践，往往会导致教学与实践相脱离。作为中职院校的一线教师可以深入企业实践，指导学生，挂职锻炼，掌握企业的实践需要，了解企业的发展需求，为企业解决实际问题。 结语 中职院校市场营销专业的教学模式需要逐步改善、不断学习钻研与创新，摆脱传统理论教育的束缚，体现出中职院校的优势和特色;找到一种更贴合实际应用的，更符合企业实际人才需求的教学模式。这是时代发展的需要，也是教育教学发展的需要。 參考文献 [1]李亚子.高校市场营销教学现状及改革措施[J].中小企业管理与科技，2010（18）. [2]廖剑兵.关于中职学校市场营销课堂教学的几点思考[J].大众科技，2010（6）. [3]张润琴.市场营销基础[M].高等教育出版社，2005. [4]颜帮全.市场营销案例教学存在的问题及对策[J].江苏商论，2006. |
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