| 标题 | 新信息环境下高职院校文献检索课程教学模式探究 |
| 范文 | 李凯 摘 要：文献检索课程主要是教授学生如何通过电脑在网络上查找自己所需要的资源，这是每个学生都需要掌握的一种能力。文献检索课是大部分学生都必修的一门课程，也对日常学习以及撰写论文有很大的帮助。教学模式必须依托信息技术的发展来进行相应的改革与创新，从而起到对授课方面的推动作用。 关键词：新信息环境 文献检索课 教学改革 信息检索能力对于高职院校的学生来说非常重要，随着信息技术的发展，只有具备这种能力，才能在网络上找到自己需要的学习资源。文献检索课作为传授信息检索技术的重要媒介，可以让学生掌握信息检索的基本方法和技能，提高信息意识和信息能力。新信息环境下，很多院校都很重视课程的实践与改革，但是过程中仍然有许多问题，需要进一步完善教学模式，从而提高教学水平。[1] 一、新信息环境下文献检索课存在的问题 1.教学内容陈旧，更新速度慢 文献检索课程本来是以手工检索为主要内容，但是随着计算机的普及以及网络的发展，学生已经不再需要通过手工的方式来查找自己所需要的资料资源。因此，计算机检索已经成为这门课程的主要内容。但是教學内容的转变伴随着部分问题的产生，例如过程中存在重理论轻实践、重结果轻过程、重形式轻内涵等现象。当前文献检索课的大部分课时都用来进行理论教育，学生缺少实践的机会，所以自身对于知识的运用能力存在欠缺。[2] 2.课堂教学手段单一，过分依赖多媒体 多媒体教学已经成为高职院校教学中的一种普遍应用的教学模式。多媒体教学的主要优势在于，可以让知识更加直观且生动地展现出来，从而使学生可以更加容易接受。然而这种教学的手段对学生思维和能力的发展，并没有起到至关重要的作用，与常规的教学相比，没有显著的效果。同时，教师如果过分依赖这种手段，将大量的知识直接灌输给学生，学习就会变得十分被动，达不到良好的效果。如果长时间进行这种教学，必然会对学生产生负担，同时不能将知识消化掉。 3.教学方法传统，师生缺少互动 在大多数情况下，教学大纲的基础是教师的支配、学习和康复方案;学生如何学会使用检索工具，这取决于学生无法轻易吸收获得的知识，从而有助于传播复原能力和方法，增强意识和能力发展。因此，目前有些学生认为他们是“混合资源”。分析结果表明，只有教育任务才能提高学生的反馈能力，而不是实现和提高学生的意识和质量的目标，或满足学生的需要。 4.重视理论教学，创新性不强 文献检索课常常得不到学生重视，大多作为一门选修课学习。同时这门课程受教学资源的限制，学生缺少足够的实践机会，所以不能及时消化在课堂上学到的知识。当学生遇到困难时，很难通过自己动手操作来解决，所以无法提升自身的操作能力。 二、文献检索课教学模式的创新 1.优化教学内容 在过去几年中，对文献检索课进行一定程度的改革，减少人工检索和电子资源的检索。课程的目的是提高学生的信息质量、科学能力和创新能力。课程的内容并不是影响数据回收的基本概念和技术，而是取决于学生的需求和利益，改善管理和文件，以及学院的列报方式一定要把重点放在文学的学习上。教育部与图书馆合作，将义务教育课程纳入学校必修课，建立系统学习模式，结合这些项目，促进学生实际的学习需求，可以找到课程的组合。 2.合理利用多媒体进行教学 多媒体教学广泛应用于文献检索的课程中，丰富的信息量、多样的设计模式和表现方式发生了变化，深受老师学生的喜爱。然而，它并不是利用多媒体教学来提高教学效果的唯一方法和手段;使用不同的教学内容可以对教学环境不同的教学方法取得最佳的教学效果。黑板上写着重要的概念，结合多媒体进行分层教学，使学生更容易理解，单一使用的多媒体教学信息量过大;克服了理解和记忆困难的缺点。通过嵌入多媒体和计算机的现场作业方式，将教学内容呈现在学生面前。学生直观地具有理解、理解、记忆和学习知识，提高学生学习的积极性。 3.加强实践教学学时，重视创新性设计 文献检索课是一门偏重实践性教学的课程。学生有足够的时间学习数据库的恢复技术，并作为文件回收方法，许多学校是评价的一个重要内容，也是"实践教育"的一个重要内容。在学校课程中引入了广泛的研究方案，学院图书馆已停止并实施了一项旨在实现这一目标的研究方案。在指导进程的框架内制订了教育方案，制定了以就业、质量和质量为基础的系统教育模式，与理论教育和实践相结合，不同阶段或所有阶段都是对学生进行研究和能力建设的实际工作。文献检索课是课程在以往的授课中，存在理论学习很多实践较少的问题，很多学校作为实践的一部分得到了强化。学生有足够的时间，精通各数据库的检索技术，掌握文献检索的方法。除了增加实践教育学的比例外，许多学校在教育课程的设计中，把综合实践教育放在重要的位置，例如把检索报告和调查报告作为评价该科目成绩的重要依据。课程的设计方案和构想，阶段性地实施教学计划，形成“以就业、素质为基础”的系统教育模型，结合理论教育和实践。在教学设计中也加强了实践和创新的一个环节的设计。将对象设计实习问题加入学生的操作中，设计综合的实习报告，在不依存于时间的时间内完成。各环节的设计是学生的研究能力和创新能力的训练。学生通过教室的学习和训练，不仅锻炼了文献检索的方法，还锻炼了自己的研究能力和创造力，为后续学位论文的书写和科研奠定了基础。 结语 信息技术的发展，使网络上的资源量在呈现爆炸式的增长，学生在查找自己所需的学习资源时，就会遇到很大的困扰。因此，学校开展文献检索课程是具有实际意义的，可以让学生学会检索、管理和利用信息，增长自主学习能力和研究能力，为今后从事科学研究打下基础。在新信息环境下，学校迫切需要进行教学模式的更新来使学生可以接收到更高水平的教学，也让教学的内容可以与时俱进，从而提升学生的能力。总而言之，对教学模式进行更新是当前环境下迫切需要的。
参考文献 [1]梁继宏.现代信息环境下文献检索课实习教学的探讨[J].学理论，2009（26）：78-79. [2]王代礼.文献检索课特色教学研究[J].图书馆工作与研究，2009，（3）. 中职服装结构制图与实际应用衔接的必要性及对策探讨 李艳丽 （湖南永州工业贸易中等专业学校 湖南永州 425300） 摘 要：随着我国社会经济不断发展，人才市场竞争激烈，在给中等职业院校带来机遇的同时也带来了挑战。从目前我国中职服装专业教学情况看，有必要对服装结构制图这门课程进行改革，而与实际应用结合，有利于提高服装结构制图教学成效。本文从中职服装结构制图与实际应用衔接的必要性角度出发，对其具体的应用措施进行了简要分析。 关键词：中职服装结构制图 实际应用 教学衔接 服装行业的发展要能够适应社会、行业以及企业发展需求。但从目前中职服装结构制度教学实际情况看，已经满足不了当下社会需求以及行业变化。将中职服装结构制图与实际应用有效衔接，可以增强学生实际应用能力以及实践动手能力，很大程度上缩短中等职业院校毕业生与实际工作岗位需求的差距。因此，本文对中职服装结构制图与实际应用衔接的必要性及对策的研究，有着重要意义。 一、中职服装结构制图与实际应用衔接现状 在社会需求不断更新中，服装行业也需要新技术、新工艺的出现，而中等职业院校学生相比普通高校学生要更早地进入社会，所以对学生实际应用能力提出更高要求。但就目前中职服装结构制图教学情况看，教师教学方法落后，教学模式陈旧，与实际应用相脱离，当学生走入社会职业时，很难尽快适应工作角色。教师在服装结构图训练方面较少，制版思路也缺乏创新，市场应变能力也差，导致学生的服装制图能力得不到提高，久而久之与行业、企业需求相差甚远，使得学生在进入实际工作中需要耗费大量时间适应[1]。 二、中职服装结构制图与实际应用衔接的价值体现 在服装行业中，服装结构是服装的根本，也是服装生产中重要环节。因此，一个优秀的服装设计师要具备扎实的服装结构分析与制图能力，而对于中职学生而言，其动手能力更是需要贴合实际工作需求，将服装结构制图与实际应用有效衔接，可以有效提高教学效率，加强对制图知识、技能进一步的理解和应用。让学生掌握企业中服装制版工作基本技能，满足企业服装制版工作实践要求，促使中职学生适应社会发展，发挥自身价值[2]。 三、中职服装结构制图与实际应用衔接的具体实践方法 1.将知识结构与工艺有效结合 随着新媒体、新科技的出现，为教学提供了更好的教学工具。在中职服装结构制图教学中，教师可以充分利用现代化教学设备，引导让学生搜集服装款式，而后进行结构制图和缝制，将服装结构原理逐步融合到具体款式中，这样可有效提高教学效率，增加服装制图实用性。 教师可以通过网络平台，呈现出图片、视频等，通过动态展现，利用结构制图知识与工艺实践进行有效结合，参照社会企业工作流程，先进行打版再做样品，通过这样的方式，可以增强学生学习兴趣，提高学生对服装板型的认知程度，利于学生从整体观察搭配效果，从而进一步掌握衣身、领型、袖子之间的关系。最后，教师指导学生进行缝制，在此过程中可以检验学生对服装结构知识掌握的程度，通过零件缝制、服装裁片缝合等，检验教师是否落实好结构知识和工艺知识整合工作[3]。 2.构建服装模拟应用型课堂 在中职服装结构制图教学中，利用模拟教學提升教学效果，强化学生应用实践能力。利用服装种类丰富多样性，构建具有应用价值的课堂教学活动。 首先要对教学内容进行设计，要求教师在全面掌握教材内容基础上进行灵活运用。例如，在进行“服装款式图的绘制”相关部分时，教材主要内容是服装款式局部表现、黄金分割技法、表现内容等，使得学生掌握这些基础内容，而后教师安排学生进行针对性训练，如连腰裙、A字裙、高腰裙、鱼尾裙、百褶裙等，通过对不同款式裙子的结构设计，让学生进行实践活动，提升动手实践能力。 此外，教师可以模拟企业生产流程，组建模拟服装公司，教师和学生进行角色扮演，充当服装设计公司人员、客户等身份。教师进行布置任务，学习完成任务，模拟生产过程，由设计图变成产品，进而推向市场达到实训目的。 3.校企合作拓宽就业机会 职业高中学校主要是“以就业为导向”的教育教学目标，因此进行校企联合办学模式，可以提高学生实际应用能力，提高教师教学质量与学校就业率，也减轻了企业对新人的培养成本，实现双赢[4]。 校企合作方式有很多种。其一，教师可以安排学生进行顶岗实习，让学生参与到企业工作中，引导学生融入新集体，通过服装设计与制版相关工作体验，再加上企业专家的指导，很大程度上提高学生服装结构制图专业度，提升学生适应社会等综合能力。其二，教师和企业专家进行联合教学，在理论实践共同协作下，通过多种形式加强学生实际应用能力。如建立服装工作室或是开展服装创意项目，将学生作品进行展示，不仅宣传了教学成果，也为学生服装设计能力提供了发挥的机会。 结语 综上所述，服装结构制图是一门综合性实践性较强的课程，要求教师不仅要进行理论知识传授，还要加强培养学生实际应用能力。因此，教师应当将知识结构与工艺有效结合，锻炼学生综合构思设计思维，利用实践教学活动构建服装模拟应用型课堂，将校企合作落实到具体实践项目，为学生拓宽就业机会，给中职服装结构制图教学工作带来新契机。 参考文献 [1]龚烨.浅谈中职《服装结构制图》教学方法的创新与运用[J].科学大众（科学教育），2017（3）：108-108. [2]朱昱.“服装结构制图”教学中创造性教学的运用[J].新课程研究（中旬刊），2017（3）：71-73. [3]于方敏.中职服装结构制图课堂教学改革初探[J].文存阅刊，2018（9）. [4]彭燕辉.中职服装结构制图教学改革策略探析[J].纺织报告，2018，No.416（05）：81-82. 作者简介 李艳丽（1988.08—），女，汉族，本科，讲师，研究方向：服装设计与工艺，单位：湖南永州工业贸易中等专业学校。 |
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