| 标题 | 戏剧表演创作中的情感交流与情感控制 |
| 范文 | 张睿格 摘?要：戏剧是一种综合的表演艺术。随着社会的不断发展，戏剧的表演形式也不断地发生变化，但都离不开演员的表演。演员是构成戏剧的重要元素之一，演员的表演能力直接影响了戏剧效果和欣赏价值。演员的表演能力体现在多方面，情感交流在表演创作中的意义毋庸置疑，情感交流与对手交流是舞台行动的基础。文章主要阐述并分析戏剧演员在表演创造过程中如何更好地做好情感交流与情感控制。 关键词：戲剧表演?情感交流?情感控制 戏剧表演承载着人类的情感表达和情感交流。戏剧演员需要和观众直接的接触，所以语言、动作、表情等到位都是对演员的基本表演要求。演员更需要有正确的有机的交流，表演才能有真实感，演员的表演才能打动观众、娱乐观众，所以戏剧表演创作中的情感交流和情感控制至关重要。 一、戏剧表演创作中情感的重要作用 戏剧创作的过程本身就是一种情感的表达，精神的寄托。通过戏剧表演既达到娱乐的目的，又传递精神文化。戏剧的形式多种多样，但都离不开情感的表达。首先，情感能引起共鸣，演员想把剧本的主体思想传递给观众，只有真实情感才能引起观众的共鸣。其次，情感能提升戏剧的观赏价值，观众的反应会影响戏剧的演出效果，情感能提升戏剧的观赏价值，观众的情绪同时激发演员的情绪，从而提升戏剧的演出效果。第三，情感能提升演员的表演技巧，在戏剧表演中，动作，语言等往往是演员外部动作，较难的就是演员如何准确的表达人物情感，演员只有不断地揣摩角色的情感，由内而外的塑造好角色，才能算是一个成功表演。 二、戏剧表演创作中的情感交流 斯坦尼斯拉夫斯基曾阐述：“表演艺术完全是建立在剧中人物的彼此交流和自我交流的基础上”。情感交流是戏剧表演创作中的重要技巧，情感交流包括演员和演员直接的情感交流、演员和观众直接的情感交流，演员和自身表演的角色直接的情感交流。三方面的情感交流都要做到位才算是表演的到位。 第一，演员之间的情感交流会直接影响到戏剧的流畅性和观赏性。每部戏剧都有很多角色，角色之间通过情节联系在一起，演员之间要做到影响，相互感受，相互改变，要建立起活生生的交流。去感受对手的情绪，诉求，思想，动作等才能在舞台上呈现出最好的戏剧效果。最打动观众的也是演员之间的真情实感，心与心的交流才是表演的最高境界，如果演员情感交流是空的虚的，就会大大影响戏剧的观赏性。 第二，演员和观众之间的情感交流会直接影响到戏剧的“场效应”。一场戏剧的四要素包括演员、故事、观众、舞台，一部戏的故事和舞台都是固定的，但是演员的表演方式和观众是变化的，演员和观众一起形成一个大的“场”，演员和观众之间的情感交流直接影响场效应。只有情感交流到位，演员和观众才能形成一个有效的场效应。有了场效应，才能激发演员的情感，观众也会很投入从而引起观众的共鸣，引起观众的共鸣是戏剧演出的成功标志之一。 第三，演员和自身演的角色之间的情感交流。美国戏剧家薇奥拉·斯波琳认为“戏剧的技巧就是交流的技巧”，包括自我的交流，部分演员在表演创作中经常难以进入角色，只是外部的语言和动作表达，没有体会角色，投入角色，与角色对话，演员与角色交流是戏剧演员在训练中比较薄弱的部分，演员要建立与角色之间有效的情感交流，将多方位的情感交流融为一体才能呈现出鲜活的戏剧人物，和具有感染力的戏剧舞台，使观众在戏剧表演中感受到戏剧带来的全方位的情感体验，被戏剧角色所征服，这就是戏剧的魅力。 三、戏剧表演创作中的情感控制 戏剧表演创作中有时间限制、场地限制、道具限制等等。这些特点也正是对演员有更高的要求。每个角色的情感都有变化，从喜到悲，忽喜忽悲等等，演员需要做好情感控制，才能诠释好角色，一方面演员需要准确把握角色，才能做好情感控制。戏剧源于生活，演员在现实生活中需要积累情感，掌握真实情感的来源，在塑造角色时调动这些情感体验，才能更好地做到控制情感，真实的情感体验才能让戏剧更有感染力，观众才能被带入到角色中，另一方面，演员要具备情感控制技巧。演员的表演要能进能出，戏剧需要真情流露才能打动观众，所以演员要控制好情感，不被戏带着走，而是带着戏走，才能所演皆是戏。 结语 戏剧表演创作中的情感交流和情感控制作为演员的基本技能，也是演员训练中较薄弱的部分，更是戏剧表演创作中的重要组成部分，演员要具备多积累多研究多练习的基本素养，表演是一个活人演活人给活人看的一个过程，只有活生生的表演才能打动观众，演员要用心去创造具有艺术观赏性和鲜活人物的戏剧表演。 参考文献 [1]孙启良.浅谈表演艺术创作中的心理松弛与情感控制[J].艺术评鉴，2017（09）：66-67. [2]李婧莹，王淑艳.浅谈舞蹈表演中动作与情感的整合统一与控制[J].黄河之声，2018（20）：94. [3][苏]斯坦尼斯拉夫斯基.斯坦尼斯拉夫斯基全集（第二卷）[M].中国电影出版社，1958. [4][美]薇奥拉·斯波琳.创造性的体验[J].外国戏剧，1983（2）. |
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