| 标题 | “互联网+”模式下高中教育教学的管理与改革 |
| 范文 | 常桂梅 田鹏远 摘 要：随着互联网技术的高速发展以及新课程改革的逐步推进，互联网在现代教育教学工作中发挥的价值愈发凸显。传统模式下的高中教育教学早已无法适应现代社会要求，以“互联网+”去引导高中教育教学的管理与改革，能够明显提升教育教学管理水平。基于此，本文将主要针对“互联网+”模式下高中教育教学的管理与改革展开分析。 关键词：互联网 高中教育教学 管理 改革 在当前的互联网时代中，现代教育理念与方法不断推陈出新，各个阶段的教育教学改革也在如火如荼地推进，具体的教学管理方法也有了很大的改变。“互联网+”作为各行业领域的融合热点，将其与高中教育管理与教学改革工作进行有机结合，不仅能够适应如今新课改对教育信息化改革的要求，同时也能有效促进教学管理工作的现代化发展，从而显著提高高中学校教育管理质量与教学水平。 一、“互联网+”模式下高中教育教学管理 1.引入教学管理系统 高中学校的教学管理系统作为教学活动中最关键的综合型管理系统，主要基于互联网技术，能够实现教学管理期间各个环节与阶段数据信息的共享，其中包含学生管理、成绩管理、毕业生管理、教师管理、选课管理以及师生综合信息等众多管理板块[1]。在引入与建设教学管理系统的过程中，高中学校管理者还应当将该系统与学校的财务系统、一卡通系统以及成绩自主打印系统进行互联，通过多系统的统一去保证数据信息能够实时共享，一体化建设。此外，教学管理系统在教育教学改革工作中的应用，能够明显提升高中教育教学的信息化水平，助力高中学校教务工作朝着智能化、高效化、自动化的方向发展。 2.应用微信公众号 信息化技术的高速发展也进一步扩大了互联网的应用范围，即时通信行业则成为如今移动互联网时代的热门应用。其中微信作为我国用户基数最大的即时通信软件，在如今的“互联网+”模式下的高中教育教学管理中，也能够成为重要的管理媒介。所以，需要重视高中学校内部微信公众平台的搭建，将其打造为进行校园内部信息传播的重要媒体，让所有师生都能够对学校发生的情况有更详细和快速地了解。 3.建设实践性教学管理系统 所谓实践性教学管理，指的是高中学校结合自身教学实情，对学校内部的实验室、实验教学、实验课程、实验教务等方面进行有效管理，为实践性教学体系的管理模式建设打下坚实基础。其中，实验室管理主要针对的是学校内部实验室、实验房间、实验楼等管理;实验教育管理主要包含对教师课时统计，与一级课表的数据相对接，做好课程对调申请以及课表锁定等管理工作;实验课程管理则包含实验课表、实验项目等内容[2]。 4.应用自助打印成绩系统 高中学校应用自助打印成绩信息系统，可实现对自己信息的打印与查询功能。为保证信息与打印出来的成绩真实且有效，成绩打印系统所用到的纸张一定要确保在固定位置上有学校的成绩专用章证明。在如今的互联网时代，高中学校同样需要基于“互联网+”模式去推进发展，创新教育教学管理工作方式，致力于培养更多适合社会时代发展的人才。 二、“互联网+”模式下高中教育教学改革 1.全面优化教学内容与方式 “互联网+”所提倡的资源共享，随着网络教育平台在高中学校得到广泛应用，除了能够对优质教育资源的覆盖面积进一步拓宽之外，还能够有效助推教育的公平化发展以及变革教育服务形式。具体到高中教育教学改革来看，高中教师能够基于互联网去获取到更多优质教学资源，将其融入在线教学课程系统当中，更多优秀的“慕课”资源得到共享，进而引导学生去了解现代教育中的全新学习理念，这对于高中学生的创新意识与创造能力培养而言非常关键。 2.提升高中学校人才培养水平 基于“互联网+”推动高中教育教学改革，能够有效结合传统教学方式与网络化教学方式的优势，通过运用在线课程资源、微课视频、在线考核等创新形式，在教师完成多次授课之后，便可让学生自主在线检测，通过在线考试去知晓自己存在知识空白，并且能够及时请教同学与老师[3]。而教师可结合平台数据去调整课堂教学重点与方向。教师在对不同类型课程组进行安排的过程中，需要结合实际教学进度，在在线学习平台上发布课程单元教学内容与测试题。在教育教学改革过程中，身为教师则需要结合自身教学水平以及学生真实学情，将各类型理论知识全部整合在一个教学环节当中，进而加强教师在教学活动中的指导作用，不断提高学生的自学能力。 3.丰富教学资源库 在“互联网+”模式下，高中学校可以搭建课程教学平台的同时去构建优质且丰富的教学资源数据库，在数据库的支持下去打通“线上+线下”的教学渠道，能够让高中学生的网络学习意识得到正确树立，促使学生懂得如何利用互联网去查询与获取更多知识，比如对某个历史事件的背景知识进行查询等等。在建设教学课程资源库的同时，还要培养学生自主寻找符合其续期的网授课程的能力，充分发挥出互联网对教育教學的正面推进作用，助力高中教育教学改革工作的开展。 4.提高教师网络运用与管理能力 “互联网+”与教育改革相融合，其中会有许多教师不太适应，尤其是年龄较大的教师对互联网会感觉到陌生，在课堂教学中难以合理应用且无法发挥出互联网的实效，而更深层次的课程制作、网络系统维护等方面则显得更加力不从心。所以，高中学校基于“互联网+”模式的教育教学改革，还需要重视对教师“互联网+”思维和网络技术运用展开培训，通过优质课程评选、课程制作竞赛等活动的展开，不断提高教师的网络运用和管理能力。 结语 综上所述，随着信息化技术的高速发展，基于“互联网+”的新型教学模式得到广泛应用。高中阶段作为基础教育的关键阶段，其教育教学管理工作水平直接影响到我国人才的未来发展水平。所以，一定要合理利用“互联网+”这一模式去推进我国高中教育教学的管理与改革工作，作为教育从业者也应当极力配合，共同促进我国教育事业的发展。 参考文献 [1]李业贵.探究“互联网+”模式下高中教育教学的管理与改革[J].课程教育研究，2019（01）：250. [2]刘伟.探究“互联网+”模式下高中教育教学的管理与改革[J].教育现代化，2017，4（22）：47-48. [3]启红.高中教育教学管理的探索与实践[J].现代阅读（教育版），2013（10）：77. |
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