| 标题 | 小学数学教学方式新探 |
| 范文 | 李为莉 摘 要：随着新课改的深入实施，对教师的教学方式提出了更高的要求，要求教师要转变自己的教学理念，创新自己的教学方式，以提高学生的学习效率。本文主要以圆锥教学为例，就小学数学教学方式进行简要的分析。 关键词：小学数学 教学方式 圆锥教学 在以往的教学中，教师主要采用“满堂灌”的教学方式，将教材中的知识点灌输到学生的脑海之中。虽然这种方式能够让学生掌握相应的知识点，但是却不利于学生思维意识的激发，会挫伤学生的学习兴趣。因此，在今后的教学中，教师需要创新自己的教学方式，以提高课堂教学的效率。 一、当前小学数学教学所存在的问题分析 1.教学理念较为陈旧 新课改指出，教师要树立以学生为中心的教育理念，要积极引导学生参与到问题探究之中。但是，在实际教学中，许多教师仍然扮演一言堂的角色，过于重视对教材知识点的讲解，而忽视了学生对问题的看法。如此，便限制了学生数学思维意识的发展。 2.教学方式较为单一 当前，在课堂教学中，教师更习惯于使用板书式教学法进行教学，教师将教材中的重点知识板书到黑板上，然后由学生将这些知识点记录在自己的笔记本上，以供后期的自主学习。由于这种教学方式简单易操作，所以受到了教师的青睐。但是，长久使用这种教学方法会让学生感到枯燥乏味，而且数學教材中有一些知识点较为抽象，对于学生的空间想象力有着较高的要求，板书式教学法不足以让学生更好地理解这些知识点。因此，在今后的教学中，教师需要响应新课改的要求，创新自己的教学方式[1]。 二、小学数学教学方式，以圆锥教学为例 1.运用多媒体教学法 随着信息技术的不断发展，在我国教育领域之中，多媒体技术得到了广泛的应用。由于该教学法集视频、图片以及文字于一体，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，极大地提高了课堂教学效率，所以受到了广大师生的喜爱。因此，在圆锥教学中，教师可以将多媒体教学法应用于其中。例如，在《认识圆锥》的教学中，教师可以利用多媒体呈现一些生活中的圆锥物体，如沙堆、部分圆锥形建筑物、圆锥形的冰激凌等等，还可以展示一些生活中的圆柱物体，如圆柱形的罐装饮料，加多宝、杯子等，让学生对比分析圆柱与圆锥的不同点[2]。又比如，小学生的空间想象力较为薄弱，所以对于圆锥以及圆柱的展开图形很难想象，这时教师可以利用多媒体将圆锥的展开动画过程播放出来。通过这种教学方法，学生就能够一目了然，对圆锥有着更加深刻的认识。 2.创设问题情境 问题能够激发学生的探究欲望，在以往的教学中，一些教师忽视了学生对问题的看法，对知识的讲解过多，所以导致学生对知识的理解不深入。在认识几何图形时，如果教师只是通过在黑板上画出图形，让学生去理解图形的特点与性质，那么学生的记忆会不够深刻，在经历一段时间之后，学生就有可能会忘记这些知识点。但是，如果教师创设相应的问题，通过一个个问题引发学生的思考，让学生参与到圆锥以及圆柱的学习过程之中，这样学生的认知才会更加的深刻。如，在认知圆锥的教学中，高的认识是其中的重要知识点，那么究竟怎样认识圆锥的高呢？主要有两种方法，一种是教师在课件上画出圆锥，然后用虚线在图中作出圆锥的高，这种教学方式也是教师时常用到的一种。如果圆锥是实心的，那么教师就很难指出它的高。另一种则是引导学生对圆锥的高进行测量，通过亲自测量来激发学生对高的认知。其实在这个问题上，教师可以改变以往的这种做法，可以为学生创设一个问题情境，将这个问题抛给学生，让学生自己去探索认识圆锥的高[3]。通过观察对比，学生就会发现圆锥也有高。那么随后教师继续抛出问题，那么圆锥的高如何测量呢？这个问题一经抛出，有些学生用直尺斜靠在圆锥的侧面进行测量，而有些学生则表示这种方法不正确，这样测量的就是圆锥的斜面的长度，不是圆锥的高。这时，笔者鼓励学生说说自己心目中圆锥的高。这位学生说圆锥的高应该是圆锥顶点到底面圆心的距离，至于如何测量高的这个问题，这名学生说可以在圆锥顶点放一个直尺与圆锥底面平行，然后再用一把直尺进行测量。学生通过对事先准备好的圆锥模型进行测量，都纷纷找到了测量圆锥高的方法，对圆锥高的认识会更加深刻。 3.引导学生亲自参与到操作之中 所谓实践出真知，只有当学生亲自参与到操作之中，他们才会对知识有着深刻的记忆。所以在圆锥的教学中，教师可以引导学生自己去制作圆锥，引导学生去测量自己制作圆锥的高。在这个实践活动中，考察了学生对圆锥的认识，也考察了学生的动手操作能力。在制作圆锥的活动中，有些学生利用纸张进行圆锥的制作，然后用一个细小的铁丝从圆锥顶端延伸到圆锥底面中心，再对这个铁丝的距离进行测量，就得出了圆锥的高。而有的学生则在自己的圆锥中灌入了沙子，制成了一个实心的圆锥。在高的测量中，他们利用圆锥与圆柱高相似的特点，又用纸张制成了一个高度相同的圆柱，然后对圆柱的高进行测量，就得出了圆锥的高。还有些学生直接用橡皮泥制成了一个小型的圆锥体。总之，无论是哪种方法，都能够加深学生对圆锥高的认识，而且在实践操作中，学生会感受到学习的趣味性，从而积极主动地参与到实践活动之中。 结语 综上，在新课改背景下，教师需要转变自己的教学理念，要创新自己的教学方式，以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们的数学学习水平。在圆锥教学中，教师可以采用多媒体教学法，利用多媒体展现一些生活中的圆锥物体，加深他们对圆锥以及圆柱的认知。也可以创设问题情境，通过一个又一个的问题来激发学生的探究欲望，使学生更好地认识圆锥。还可以创设实践活动，引导学生亲自参与到圆锥的制作中，通过活动来刺激他们的记忆力。如此一来，学生对与圆锥有关的知识就会更加地了解，他们的学习能力也会得到进一步的提升。 参考文献 [1]张红霞.小学数学教学方式新探——以圆锥教学为例[J].教育科学论坛，2019，（20）. [2]王田田，姜良秀.翻转课堂理念下小学数学信息化教学的设计研究——以《圆柱和圆锥》为例[J].中国现代教育装备，2019，（02）. [3]谢慧娥，宋建红，张倩苇.交互式电子白板在小学数学教学中的创新应用——以“圆柱和圆锥的认识”为例[J].中小学数字化教学，2018，（09）. |
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