| 标题 | 核心素养视域下培养小学语文学习的策略 |
| 范文 | 张立娟 摘 要：近些年随着教学的不断深化改革，小学语文教学的方式方法也随着核心素养的提出不断转变。核心素养的提出对于小学语文教学有着显著的改善，对培养学生的学习习惯，优化学生的综合能力，促进学生的全面发展都有着积极作用。本文就核心素养视域下如何培养小学语文学习的策略进行一些探讨，希望可以对广大的小学语文教师起到一些相关参考的作用。 关键词：小学语文学习 核心素养 核心素养概念的提出就被我国教育部纳入了新的课程改革中，并逐步地在其中担任越来越重要的角色，在这个过程中也是得到了非常多教师和家长的认可，从侧面也是证明了这一策略的重要性。在具体到小学语文教学中，如何有效地提升学生的语文核心素养成为了广大小学语文教师进行课程改革的重要方向。 一、核心素养和小学语文核心素养的内涵 核心素养的具体是指学生可以全面覆盖各个领域，促进健全社会和成功生活的重要素养。这其中的关键点应该是学生在学习阶段及未来发展中应该具备基础知识、关键能力、价值观认知等。综合起来简单地说，核心素养应该是学生在接受教育阶段，通过教育认知、技能学习、情感认知、价值观培养以及工作习惯和态度确立这几个方面综形成的，能适应学生终生学习和到社会发展必须具备的能力和品质。[1] 经过多年小学语文教学经验，得出小学语文教学阶段要求学生形成的语文学科核心素养，其内容相比核心素养来说受面缩小但是更加细化。具体表现为四个方面，即语言基础运用、思维发展和提升、构建正确审美、传承传统文化和思想。当然不同人对于小学语文核心素养的看法不同，想要更加准确的整理出其中的内涵思想还需要广大教师进一步的探索和研究。[2] 二、核心素养下培养小学生语文学习能力的重要性 现今各个阶段的教育水平飞速发展，小学阶段作为学生的基础教育先锋，越来越受到重视。在这个阶段中，小学教师如何有效的培养学生核心素养变得尤其重要。在新的课改要求下，小学语文教师应该把课堂的重心集中到学生身上，需要将情感和教学感悟融入课堂教学中，努力提升师生互动，做到让学生自主思考主动学习，课后可以及时反馈。在此前提下，小学语文教育及语文学习能力的提升，非常有利于教师在日常可以高效率的完成教学目标，极大的促进学生的全面发展。 三、核心素养视域下小学语文学习能力出现的问题 1.教师注重课本缺少课外阅读，学生理解能力不足 中国人口众多，应试教育依旧占据着主导位置，再这样的大环境下，家长和老师总是抱有先人一步的思想，恨不得一次性的将各种知识灌输到学生身上，这就导致在小学阶段学生的学习压力越來越大，除了学校原本的基础课程还要额外的上各种课外兴趣培训班。导致学生很少有自己的课余阅读时间，更不能静下心来阅读经典书籍。要知道只有大量的阅读才能提升学生的理解能力，这两者是相互依存的存在，没有阅读量的积累，不经过深层次的思考，学生很难在文章理解能力上得到提高。这就导致教师在教学中受限，使学生的课堂学习效率得不到提高。 2.学生被动思考，语言表达能力不足 现在小学生中，因为年龄的限制，有很大一部分学生的思维方式单一，发散创新能力不足，遇到问题总是被动地等待教师回答，不进行自我思考，更加达不到举一反三的灵活思考方式。这种情况的出现会导致学生不能快速吸收所学知识，无法更好地巩固所学，也进一步在性格上影响学生，使学生不敢积极发言，不能很好地表达自己的想法，在语言表达能力上得不到提高，形成一种恶性循环。 3.教师对学生的审美能力培养不足 因为小学生年龄段的限制，学生还没有形成自己的三观思维，不能在现有的经验范围之外客观的判断新事物的审美，再加上学习任务繁重，课业压力巨大，进一步的打压了学生们培养审美，提高审美能力的时间。所以小学生普遍的存在审美思维单一，审美能力较弱的问题，这种情况会进一步影响学生对语文知识兴趣的发展。 4.学生没有养成良好的学习习惯 因为是以应试教育为基础展开的教学方式，教师在教学活动中不能很好地与学生互动，导致学生普遍的对学习兴趣不高，学生学习极为被动，不能形成良好的生活学习习惯。没有好的学习习惯就无法投入热情认真地对待学习，不能享受学习带来的乐趣，也就不能得到良好的学习结果。这个问题不从根本上去解决就不能有效地提高学生语文核心素养。 四、核心素养视域下提升小学语文想学习能力的具体措施 1.大量阅读经典名著积累阅读量 应该相应国家提出的减负思想，留给学生足够的课余活动时间，减少学生课业压力。教师应引导学生保证每天有半小时以上的阅读时间，并在日常多做阅读笔记摘抄优美句子，培养学生的文化底蕴，这也为将来学生的写作表达能力打下坚实基础。在语文学习过程中，让小学生大量阅读国内外优秀文学作品，不仅可以提升他们的阅读能力，还可以提升他们的文字理解能力。[3] 2.发展学生思维，提升表达能力 思维和表达能力是小学生语文核心素养的重要组成部分。教师在今后的语文教学中应以学生为教学中心，积极与学生互动，促进学生对问题的思考，启发学生用多角度看待问题，条理有序的思考问题并解决问题。在这个过程中鼓励学生用自己的语言表达对问题的理解，不要吝啬对学生的赞美，让学生具有表达的自信，告诉学生不要怕说错就怕不去说。提升学生语言表达能力，是小学语文学习的重中之重，教师应该提高其重视程度。 3.培养学生形成自我审美能力 学生审美能力的提高是需要接触大量优秀事物的熏陶，这就需要教师和家长在日常生活中引导学生多看思想上积极向上的文学作品、影视作品和美术作品等。在接触了解这些作品的过程中告诉学生什么是美，促进学生建立良好的三观意识，提升学生对于审美情趣的兴趣，发挥小学生天马行空的想象力和创造力。此外小学生蛇莓呢力的提高也有助于提升语文学习的能力，对学生将来理解课本知识和鉴赏作品都有着巨大的帮助。 4.激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯 兴趣是最好的老师，教师应该在日程的学习生活中积极引导学生学习语文的兴趣，努力引发他们的求知欲。经常行的进行趣味教学，不要让学生在学习中感觉到枯燥乏味，只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们积极主动的学习知识，品德修养、文化素养才能得到有效的提升。相反的一味地进行应试教学，注重成绩只会让学生对于学习产生畏惧心理，与教育的初衷背道而驰。 结语 总的来说小学语文教学还是要扎根学生本身，顺应时代潮流，着眼于学生的未来发展。我国对于小学语文核心素养的研究还在不断地进行，将来肯定还会出现更多有效的教育方法，笔者结合自己多年的教学经验进行上述的总结，希望给广大的小学语文教师带来一定的教学方式的启发。 参考文献 [1]孙慧旭.核心素养视域下小学高年级学生习作创新能力培养研究[D].贵州师范大学，2019. [2]苏琳园.语文核心素养视域下的小学中高年级阅读教学研究[D].上海师范大学，2019. [3]卜彩丽.深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018. |
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