| 标题 | 小学语文教学中微课的整合应用与设计 |
| 范文 | 吴深煌 【摘要】随着科学技术的发展和新课程改革的不断深入，越来越多新的教学技术手段应运而生，并被广泛运用到实际教学中，而微課也正在这一背景下诞生。小学语文作为小学教育的重要学科之一，在培养学生综合素质与能力方面发挥着重要作用。将微课引入小学语文教学中，不仅有助于激发学生的语文学习兴趣，而且能加深学生对教学内容的理解和记忆，还可以培养学生的文学素养。本文简单分析了在小学语文教学中应用微课的意义及其存在的问题，并简单阐述了小学语文教学中微课的整合应用与设计建议，以期为相关工作者提供参考，从而使小学语文教学更符合新课程改革的要求。 【关键词】小学语文;微课;设计与应用 微课是指教师合理利用信息技术，将重点和难点教学内容以视频等形式展现给学生，是一种通过科学技术实现的新教学模式。这一教学模式具有针对性强、短小精悍的特点，尤其适用于语文学科和小学阶段的教学。小学生年龄较小，好玩、爱动，难以长时间集中注意力。教师在小学语文教学中适当引入微课，可以让学生以更加直观、生动的形式学习语文知识，能够有效吸引学生的注意力，帮助学生突破学习的重难点，对学生文本理解效果的提升及语文素养的提升有重要意义。这也使微课受到了小学语文教师的广泛认可。 一、小学语文教学中微课应用存在的问题 1.小学语文教学中微课的应用频率较低 随着科学技术的发展和普及，信息技术逐渐渗透到小学校园中，为微课的开展提供了必要的技术基础。但是，在实际教学过程中，经常使用微课进行教学的大多是那些年轻的语文教师，而年纪较大的语文教师受传统教学理念的影响，经常采用传统的教学模式。这些教师认为，微课中的动画或丰富的图片很容易分散学生的学习注意力。加之这些教师往往更依赖自身的教学经验，较为抵触借助微课开展语文教学。还有部分语文教师虽然想利用微课开展小学语文教学，却因不熟悉信息技术等因素的影响，难以收集或制作优秀的微课资源，从而导致这部分语文教师放弃对微课的应用，使小学语文教学中微课的运用频率普遍较低。 2.微课的应用局限于课堂教学 目前，小学语文教学中微课的应用还存在灵活性不足的问题。这主要体现在微课的应用大多局限于小学语文课堂教学中。语文教师只是将微课作为一种课堂教学的辅助手段，利用微课来改善课堂的教学氛围，并激发学生的课堂学习兴趣。在这种情况下，运用微课虽然有助于增进师生之间的交流，并体现出学生的课堂主体地位，却没有充分发挥微课对提升学生语文学习效率的作用。这导致微课教学模式流于形式。一些教师为了使用新型教学手段而刻意使用微课，这反而不利于语文教学的顺利进行。 二、小学语文教学中微课整合应用的意义 1.有助于激发学生的语文学习兴趣 小学生普遍具有活泼好动、注意力容易分散、好奇心较强等特点，在小学语文学习中难以长时间地集中注意力。而小学语文学科的知识点较分散，教学内容多为课文形式，导致学生难以对枯燥的文字保持兴趣高涨的状态。教师在小学语文教学中合理运用微课，不仅可以利用生动、直观的教学形式吸引学生的学习注意力，还有助于提升学生的思维活跃程度。同时，这种趣味性的小学语文教学形式，对学生语文学习兴趣和自主学习意识的培养也有着积极的作用。 2.有助于学生知识理解能力和记忆效果的提升 小学生由于思维发育还不完善、阅历较浅，对语文知识的理解能力和记忆效果较差。这不仅容易降低学生的语文学习兴趣，还不利于学生综合能力的提升。在小学语文教学中加强微课的应用，并将教学内容中的重点和难点部分以更为直接的方式呈现给学生，可以有效提升学生对语文知识的理解能力，再辅以视听感受及语文教师的讲解，就更有助于加深学生对所学知识的理解，提升学生对学习内容的记忆效果，从而促进小学语文教学效率的提升。 三、小学语文教学中微课的整合应用与设计建议 1.加强小学语文良好教学氛围的营造 小学语文的教学内容和教学目标比其他学科更多、更高，不仅有生字、生词的教学任务，以及培养学生的字词运用能力，还需要让学生对文本中蕴藏的思想和情感进行体验和感悟，再加上小学语文教材中很多知识点较为抽象，这无形中增加了学生对课堂教学内容的理解和记忆难度，很容易对学生的学习兴趣和学习专注度产生影响，从而降低学生的语文学习质量。如果语文教师在课堂教学中能够合理利用微课的辅助作用，将会对提高小学语文课堂教学质量有积极作用。首先，微课的视听功能和生动的知识表现形式，可以有效激发学生的课堂学习兴趣，并吸引学生的学习注意力。其次，微课的时长一般在5～10分钟，其短小精悍的特点符合学生注意力难以长时间集中的特点能使学生在注意力高度集中的状态下完成对重难点知识的学习;再次，在讲解小学语文教材中的关键教学内容时，教师可以利用微课对其进行拆解或补充，有效加深学生对课堂教学内容的理解，从而提高学生的学习效率。最后，小学语文教材文本中往往蕴含着作者丰富的情感和思想，而学生很难深入体悟这些思想和情感，为此，语文教师可以根据文本内容收集类似的情景图片或视频等微课资源呈现给学生。这样不仅可以加强学生对文本情境的体验和感悟，还有助于培养学生丰富的内心情感。 2.加强师生之间的交流与互动 小学语文教材中的内容较为繁杂和琐碎。传统的小学语文课堂教学模式虽然能让学生对教学内容进行有效记忆，却难以帮助学生充分理解及串联语文知识。这就需要语文教师重视对学生的引导和指点，并联系课堂教学内容加强相关知识点的渗透和讲解，通过提高学生课堂教学活动的参与程度及思维活跃程度等方式，帮助学生加深对课堂教学内容的理解。 例如，在教学《赵州桥》一文时，语文教师不仅可以收集一些微课资源作为课堂教学辅助资料，还可以提前准备一些与赵州桥有关的趣味性小故事，在课堂教学过程中根据讲解进度一一呈现给学生。这可以有效吸引学生的课堂学习注意力，并提高学生的学习兴趣。除此之外，语文教师还可以结合微课内容为学生讲解赵州桥的特点，并鼓励学生分享各自的观点和感悟。这种利用微课开展互动交流的教学方法，不仅有助于激发学生的学习热情，并且能加深学生对课堂教学内容的理解和感悟，还可以让学生充分了解到我国古代人民的智慧和优秀品质，从而增强民族自豪感。 3.利用微课开展课后阅读教学 有的小学生自控能力较差、自主学习意识较弱，很少主动进行课外阅读，所以他们的课外阅读量普遍较少，不利于其文学素材的积累及语文素养的提升。语文教师合理利用微课对学生进行课外阅读引导，不仅有助于提高学生的课外阅读兴趣，还有助于学生课外阅读质量的提升。首先，语文教师可以根据学生的实际情况和阅读喜好，通过微课为学生推荐适合他们阅读的课外读物，并布置阅读任务。这样做可以有效激发学生的课外阅读热情，并提升学生的阅读质量。其次，语文教师可以将一些优秀文本节选制作成微课资源提供给学生。这不仅有助于加强学生的课外阅读体验，培养学生的课外阅读兴趣，还有助于提高学生的字词学习效率及文学素材的积累量。 总而言之，小学语文教师重视并加强微课的整合应用与设计，不仅有助于激发学生的语文学习积极性和自主学习意识，还有助于培养和提高学生的语文理解能力、语言表达能力。此外，语文教师根据小学语文教学内容及学生的实际情况，将微課合理应用于课前预习、课堂教学及课后复习等各个教学环节，对小学语文课堂教学效率的提升有积极的作用。 【参考文献】 杜垚.微课在小学语文教学中的设计与应用研究[D].银川：宁夏大学，2017. 黄丽华.小学语文教学中微课设计应用初探[J].青海教育，2018（Z1）：46. 王丽娜.微课在小学语文教学中的应用浅析[J].黑河教育，2019（02）：85-86. 孙进兰.小学语文教学中微课资源的设计与应用策略研究[J].课程教育研究，2019（11）：47-48. 刘宝菊.运用信息技术整合语文“听说读写”教学——以小学语文统编新教材教学设计为例[J].实验教学与仪器，2020，37（01）：47-49. 录书义.浅议如何利用微课辅助小学语文教学[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：302-305. 吴冬冬，谢少菲，陈思宇，等.AI全科教师小学语文微课教学设计开发研究——以《迷人的张家界》为例[J].广东第二师范学院学报，2019，39（06）：12-20. 林茜.微课程在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：129. 邰金文，徐秀萍.谈微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：131. |
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